音乐理论课程教学发展新思路探析

周 迪

（黄淮学院，河南 驻马店 463000）

音乐理论课程教学发展新思路探析

周 迪

（黄淮学院，河南 驻马店 463000）

新时期，音乐艺术得到了空前的发展，音乐呈现形式也在呈现多元化的趋势，强化音乐理论教学变得尤为重要。音乐理论知识是音乐学习的重要基础，其可为音乐创作、知识的学习奠定基础，认真学习学科理论知识变得非常重要。

音乐理论；教学；发展思路

1 音乐理论概述

音乐是构成艺术系统的重要组成部分，其在艺术体系中的影响力和价值是无可代替的，其时刻存在于我们的日常生活，是陶冶人情操、传递情感的重要工具。音乐可实现人与人间的沟通，通过音乐符号的有效传递与交流，可实现情感的有效渗透，为音乐作品赋予足够的生命力。音乐理论是乐理中的一项基本课程，主要是对音乐相关理论知识点的学习，其主要包含曲式、和声和复调三个基本课程[1]。音乐理论知识是音乐课程学习的重要基础与理论支持，其重要价值是实践类音乐课程无法比拟的，对后续音乐知识的吸收与学习具有重要意义。相对来说，音乐理论知识教学的难度要更大一些，理论知识比较单调，且存在一定的记忆点，很难引起学生的重视和兴趣，进而制约音乐理论知识教学工作的开展。

2 音乐理论教学的现状

2.1 教学目标不够明确

通过对当前音乐理论教学现状的有效分析，了解到教学目标制定缺乏合理性，教学目的不明确是当前教学工作面临的实质性问题。教学目标不明确，教师会始终处于相对模糊的状态，教学内容、模式的选择缺乏目标性与方向性，在音乐理论教学方面存在着相对散漫的状态，教学效率不理想。开展理论教学时，教学工作流于形式，存于表面，若长此以往，音乐理论教学就失去意义，教学工作的实效性降低[2]。

2.2 理论与实践教学脱离

就目前的实际运行情况来看，理论与实践教学相脱离的情况实属常见，将理论与实践分别列为两种不相关的教学模式，是不合理的。若理论与实践教学脱离，学生不能做到对音乐知识点的整体性把握，认为理论教学就是理论教学，实践教学就是实践教学，两种教学模式间的联系不强，会大大影响学生音乐素养。

2.3 教学内容与模式滞后

当前，教师在编写教案时，缺乏创意性，基本上是照搬教材内容，学生可通过教材获取，课堂教学内容设计缺乏创意性与规范性，很难引起学生的兴趣，课堂氛围缺乏创意性，是制约音乐理论教学的一个关键因素。此外，在教学模式选择方面，教师选择口头理论知识点传送与讲解的方式，语言表达过于死板，教学形式一成不变。

3 音乐理论教学的发展新思路

3.1 设定规范性的教学目标

当前，在音乐理论教学体系中存在着教学目标缺失的情况，教学目标不明确，教师无法科学、合理的设计教学内容，无法有针对性的开展教学，漫无目的，使得整个教学计划呈现混乱的状态。因此，应强化对教学目标的有效制定，并定期开展绩效考核工作，能让教师变得有章可循，有目标可教学，是提高音乐理论教学的基本条件。同时，教师应充分发挥自身的责任意识与使命感，全面而彻底的感知音乐知识点，打造更具规范性的教学计划，一旦有了明确的教学目标，教师会更为注重对每节课的关注与设计，先从每节课一个小小的目标着手，然后不断实现最终大的教学目标，也是锻炼教师教学能力的一个重要过程。此外，为了增强教师工作的积极性，应加大对教师的绩效考核力度，设定绩效考核标准与程序，保证考核的公正、公平和公开。通过合理化的考核，能激励教师不断的上进，可提高教师的教学素养，能对音乐理论教学进行不断的优化，实现对音乐理论课程的系统化设计。

3.2 及时改变与更新教学思路

新时期，我国的教育事业得到了全面的改革，音乐教学也不例外。为了提高音乐理论教学质量，必须转变原有的教学思路，制定切实有效的教学模式。其一，音乐理论课程的开展，应与音乐相关的其他课程建立联系，形成音乐知识的结构框架，强化横向上的联系，在注重音乐理论知识教学的同时，还要重视实践性教学，旨在双管齐下，以提高学生的音乐素养与实践操作能力，应强调对多层次人才的培养，进而达到理想的教学效果。其二，在音乐理论教学中融入本校的教学特色，将关系密切的学科融入进来，充分借助自身学校的优势与长处来辅助教学，进而提高音乐理论教学质量。同时，素质教育的提出，重视学生素质的全面培养，不仅仅停留在音乐成绩上，而是在学习音乐理论知识时，提升自身的音乐素养与个人素质，受到音乐知识的不断熏陶与规范，定能达到理想的效果。新教学思维的构建，是现代教育事业发展的重要产物，在音乐理论教学的过程中积极培养学生的审美意识与鉴赏能力，对学生的成长具有重要价值。

3.3 优化音乐理论课程设计

新时期，为了提高音乐理论教学质量，应对原有的课堂教学体系予以优化，强化对课程的优化性设计，制定切实有效的设计模式，丰富教学内容，制定更具趣味性与创意性的音乐理论教学元素，以创新性的方式予以呈现，定能极大的吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。音乐理论知识的筛选很是关键，弱势无目标性的进行教学，学生的兴趣会大大降低，且知识点相对冗杂。因此，教师应对知识点进行有效的删减，对其中陈旧、杂乱、无效的内容进行取出，“去其糟粕，取其精华”。在音乐理论知识教学中，音乐理论是乐理中的一项基本课程，主要是对音乐相关理论知识点的学习，其主要包含曲式、和声和复调三个基本课程。例如，在和声部分，应重点设计键盘和声部分，将和声的书面部分用钢琴演奏的方式进行呈现，利用键盘开展和声的连接性训练，以此来锻炼学生的听觉能力与音乐感知力，通过不断的操作与理论知识训练，学生自然而言的就会记得相关的知识点，代替原本死记硬背的方式[2]。

4 强调实践与理论的结合

目前，在音乐理论教学方面，不仅仅需要开展理论教学，还要强调教学工作开展的实效性，强调理论与实践的紧密结合，能实现知识点教学的扎实性与实效性。音乐理论教学重视对理论知识点的学习，为了夯实音乐理论基础，应强调理论与实践的完美融合，能扩大教学的深度，能通过实践的方式对所学习到的音乐乐理知识进行检验与认证，让学生更为深度的了解音乐理论的真谛与实际内涵义。

5 结束语

综上所述，新时期，为了适应现代素质教育的要求，应转变原有的音乐教学思维，打造更具规范性的音乐理论知识发展新思维，构建更具创新性、个性化的教学模式，结合音乐知识教学的实际情况，以谋求音乐理论知识发展的新方向。

[1]房玉红. 浅谈当前音乐理论教学的新思路[J]. 民族音乐,2012,05：115-116.

[2]李硕. 浅谈当前音乐理论教学的新思路[J]. 北方音乐,2014,16：122.

New ideas on the development of the teaching of music theory

ZHOU Di
(Huanghuai University, Zhumadian Henan 463000)

In the new period, music and art has been an unprecedented development, music forms in diversified trend, strengthen the music theory teaching becomes particularly important. Knowledge of music theory is the important foundation for music learning the for music creation, the learning of knowledge lay the foundation, earnestly study and theoretical knowledge becomes very important.

Music theory; Teaching; Development ideas

J60

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.200

1672–7304(2016)05–0405–02

（责任编辑：吴湘银）

周迪（1983-），男，河南汝南人，讲师，研究方向：音乐理论。