西北少数民族汉语教育改革探析

武秀芹，温碧华

（塔里木大学，新疆维吾尔自治区 阿拉尔市 843300）

西北少数民族汉语教育改革探析

武秀芹，温碧华

（塔里木大学，新疆维吾尔自治区 阿拉尔市 843300）

要实现西北少数民族汉语教育的进步，必须得提高汉语教育教学的质量，加强汉语文字教学的力度，为西北少数民族人们提供一个积极向上的学习坏境。本文就是对西北少数民族汉语教育中存在的问题及对策进行探讨。

少数民族；汉语；教学改革；对策

1 西北少数民族汉语教育中存在的问题

1.1 用汉语水平考试来衡量教师水平欠科学

自中国汉语水平考试在西北少数民族传入以后，对西北少数民族汉语教育教学产生了一定的促进作用，但是从西北少数民族汉语教育中存在的主要问题来看，用中国汉语水平考试来衡量汉语教师水平的做法仍然欠科学。很多教师可能在当语文教师之前就已经过了中国汉字水平考试八级，但是回到课堂教学，仍然出现很多问题，不能灵活的利用汉字。原因是中国汉语水平考试具有考试的针对性，侧重于语言技能的测试。而西北少数民族的汉语教育不仅仅是语言技能，还有汉语的文化内涵和语言的灵活利用。

1.2 普九教育不能完全落实

根据调查发现，在西北少数民族的受文化程度中，文盲、半文盲的人占总人口的8%，小学文化程度的人占总人口的43%，初中文化程度的人占总人口的36%，高中文化程度的人占总人口的10%，由此可见西北少数民族的教育还不够普及，汉语教育还没有得到全面的覆盖。所以要解决西北汉语教育教学的问题，必须先解决教育的问题，实现九年义务教育是实现西北少数民族汉语教育的基础[1]。

1.3 汉语教育缺乏汉文化基础

汉语教育教学中如果没有了汉文化作为基础，汉语教育就会很容易陷入枯燥，循坏的僵局。西北少数民族小学之前接受的是自己地方的语言，对自己地方的文化有更深的了解，而教科书编制的内容和他们自己的文化有些不同，这种差异也使学生对汉语感觉有难度，同时语言交际能力不强，这些都是制约汉语教育教学发展的原因。

1.4 西北少数民族学生学习汉语缺乏积极性

西北少数民族人口稀少，大多数人受教育程度都不高，大多数都是农民，也很少人会走出家乡去外面的世界，所以汉语教育对他们来说需求不高，甚至有些人觉得没有学习的必要。因为在当地大家说的大多是本地的方言，不会说汉语，对他们的生活来说没有很大的影响。还有因为西北经济发展比较落后的原因，师资力量比较薄弱，汉语教育的水平也受到这个的制约。这些原因都使学生对汉语缺乏积极性甚至厌学倾向。

1.5 缺乏学习语言的大环境

由于经济发展和地域的原因，西北少数民族大多数接触的都是本地的文化习俗和语言文字，说汉语的非常少，如果不离开家乡，汉语对他们来说用处也不大。所以汉语对他们来说就好像是第二外语，这样就缺乏了学习汉语的坏境，也削减了学生学习汉语的动力。

2 西北少数民族汉语教育教学工作的对策

2.1 加强汉语教育教学工作的领导

在西北少数民族汉语教育有关政策落实方面，应该加强对汉语教育工作的领导，对不同地区，不同市区进行具有针对性的对待，不要千篇一律。“双语”教师培训组织工作在不同的地方采用不同的措施，比如在人口密集，经济发达，受教育程度高的地区，“双语”教师培训经费就可以少些，在落后的偏远山区，学生上学都有困难的地区，“双语”教师培训组织应该多多益善。还要注意，在不同地区的孩子，学习基础和接受能力都有差异性，教师要坚持“以人为本”的原则，对学生因材施教，耐心引导学生走上学习汉语的正规，促进汉语教育在西北少数民族的发展。

2.2 加强西北汉语教育教学的研究力量

由于西北少数民族经济发展相对比较落后，教育教学水平也比较薄弱。相关部门应成立专门的教育研究机构，对不同地区设定具有针对性的教育教学政策，突出汉语教育教学的难点重点，加强西北汉语教育教育的研究力量。加强西北汉语教育教学的研究力量主要从这几方面入手：[2]对不同地区的经济，人口，受教育程度进行调查，从而制定符合地区汉语教育发展的政策；对汉语教育教学教师的评判标准进行研究，给汉语教育教师水平一个比较合理的衡量标准；对西北少数民族的汉语教材进行研究，编制出符合西北少数民族汉语教育教学的教科书，提高汉语教学的质量；还有汉语教学目标的研究，教师培训研究等。

2.3 努力推进汉语教育教学的现代化

随着科学技术的发展，多媒体等电子设备也逐渐成为了教学中重要的一个部分。多媒体等网络设备的正确使用将会大大的促进汉语教育教学的发展。因此，我们要大力促进汉语教育教学的现代化，把汉语教育教学的现代化作为提高西北汉语教育教学的重要部分。重点培养灵活运用多媒体技术的教师人员，加大学校对多媒体设备的建设，避免传统教学的局限，集中利用现代化教学的优势，培养具有高汉语水平的西北少数民族学生，提高学生的文化素养，促进学生综合发展。

2.4 建立合理的“双语”师资继续教育课程体系

优秀的师资是西北少数民族汉语教育教学进步的重要基础。西北少数民族汉语教育的老师教育起步较低，存在素质低，教学水平低的问题，在汉语教育教学中缺乏高级的教师资源，这严重制约了汉语教育教学工作的进步。因此，应该加强对汉语教育师资的建设，建立合理的“双语”师资继续教育课程体系，立足于满足不同地区不同层次的需求，推动西北汉语教育教学的发展。

2.5 建立和完善汉语教育教学评价标准

利用中国汉语水平考试的标准来衡量西北少数民族学生的汉语水平和教师教学水平，这是缺乏科学的。中国汉语水平考试对于汉语的内容不能面面俱到，多数是对汉语的语言和文字的测试，不能完整的反映汉语水平，尤其是体现教师的教学水平。因此，相关部门应该建立和完善符合西北实际的汉语教育教学评价标准，从西北实际的汉语教学的实际情况出发，满足不同层次人群的需要，推动适合西北汉语教育教学评判标准建设。

3 结束语

综上所述，西北少数民族汉语教育教学还存在着许多不足之处，要推动汉语教育在西北少数民族的覆盖，还有很长的路要走。但是我们仍然充满希望，努力促进西北少数民族的经济发展，为其汉语教育的发展提供一个良好的基础。

[1]顾华详.西北教育发展的现状与对策研究[J].实事求是,2004(2).

[2]罗淑兰,马永强,陈莉2002年西北农村家庭经济状况分析[J].决策通讯,2002(3).

On the reform of Chinese education for minority nationalities in Northwest China

WU Xiu-qin, WEN Bi-hua
(Tarim University, Xinjiang alar 843300)

To achieve the progress of Chinese education of minority nationalities in the northwest must be to improve the quality of teaching of the Chinese language education, to strengthen the efforts of Chinese language teaching for the northwest minority people to provide a positive learning environments. This paper is on the problems and Countermeasures Existing in the Chinese education of minority nationalities in the northwest of.

Minority nationality; Chinese; Teaching reform; Countermeasure

H19

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.164

1672–7304(2016)05–0331–02

西北维吾尔自治区普通高校人文社科重点研究基地——非传统安全与边疆民族发展研究院2015年招标课题“西北南疆少数民族学生的汉语学习观念及学习策略研究”（ 项目编号：090115C04）。

（责任编辑：张时玮）

武秀芹（1977-），女，河南鹤壁人，讲师，研究方向：语言学与应用语言学。