“由繁入简”中药制剂分析教学内容梳理与完善

曹 帅

（亳州师范高等专科学校，安徽亳州 236000）

“由繁入简”中药制剂分析教学内容梳理与完善

曹 帅

（亳州师范高等专科学校，安徽亳州 236000）

中药制剂分析是相关涉中药专业学科中的基础必修课程，对学生的中药实践与研究能力的提升具有重要作用。该门学科具有理论与实践相统一的特征，不仅要求学生具备一定程度的中药学理论基础，同时要对其分析化学、鉴定试验能力具有较高要求。但现阶段的中药制剂分析教学仍多以“平铺直叙”的形式开展课堂活动，其实际性效果不佳。主要针对此现象进行中药制剂分析教学的改进研究，着重分析“由繁入简”的教学原则以及该原则指导下教学内容的梳理与完善策略，以期为中药相关课程教学发展提供参考依据。

中药制剂；由繁入简；教学分析

中药制剂分析学的理论基础包括中药学、中药化学、中药药剂学等内容，要求学生在此基础上明确包括定型鉴别、含量测定等技术要求，并结合中药制剂原理进行实验与研究，是中药专业发展的药学基础学科[1-2]。该门学科具有知识点多、繁杂的特征，学生不仅要对其进行全面识记，还应洞悉不同知识点间的联系，建立科学、合理的认知体系。笔者认为，要实现学生中药制剂分析的本质性教学，必须将“知识内容为核心”的教学重点转变为“结构内容为中心”，通过教学内容的梳理与完善教学，由繁入简，进一步提升学生的学科认知水平。

1 以内容教学为基础，开展简易结构教学模式

中药制剂分析中的教材知识点安排共有十章，章节的排列一般遵循“从制剂到标准制定”的过程顺序，存在一定的逻辑性。在教学过程中，教师往往将教学重点置于各章节的具体知识点讲解上，忽略了教材整体结构教学的重要性，导致学生在完成局部知识点学习后经常出现遗忘的现象，对教学效果的提升以及长期性发展不利。对于中药制剂分析学来说，中药制剂质量标准的制定作为所有教学内容的主体方向，教师在教学过程中应给予其相应的顺序性结构教学引导。例如，在中药制剂分析的教材中，较为常见的章节结构为：第一章——绪论；第二章～第八章——中药制剂质量标准的铺垫工作；第九章——制定中药制剂质量标准的流程与方法。从教材结构安排可知，教师在开展结构教学模式时，应首先对教材的各部分大知识点进行结构划分与归类，使学生能在学习前明确总体学习目标与途径。其次，针对每个大知识点下的各章节进行进一步结构划分，帮助学生建立更为丰富的知识结构体系，使其在学习以及温习、实践过程中能达到实时搜索、明确定位的水平。另外，在开展简易结构教学模式时，教师应注意遵循“轻重有序”原则，各部分结构知识点的重要性与功能等应同步对学生进行引导，使其学习的重点能安排得当。建议结构教学模式是帮助学生梳理繁杂知识点的奠基，同时也是在学生完成学习任务后的总结；其不仅有助于提高学生对知识的总体把握水平，对其建立完备、富有逻辑的知识体系也具有积极作用。

2 从课程结构出发，明确各章节间的联系

在简易结构教学模式的基础上，为了进一步提高学生对中药制剂分析的认知与应用水平，教师还应从课程结构出发，明确各部分结构之间、结构与各章节之间，各章节内部之间的联系。一般来说，教师在陈列教材知识结构的过程中，容易出现“重归纳轻分析”的现象，使学生在结构学习的过程中无法真正理解结构排列的意义，其知识系统的构建形同虚设。知识点的割裂在于更清楚地认识知识的归类与含义。可见，教师除了要帮助学生理清中药制剂分析的各章节结构内容、层级现象，还应致力于引导学生发现各章节间的联系，结构设置的原因、可进一步发展成为的形式等。在中药制剂分析课程中，教师应对中间八章知识进行结构优化，帮助学生构建完整、详细、尽可能不存在错误缺漏的药品质量观念。例如，在中药制剂分析的各章节中，以“中药制剂质量标准”为各章节知识点联系的主导，分别以“名称、处方、制造、性状、鉴别、检查、浸出物测定、含量测定、功能与主治、注意、规格、贮藏”为逻辑性框架，并进而延伸出更为详细、具体的知识点。其中，每部分框架之间均相互联系、相互影响，如中药性状为中药制剂鉴别的基础，鉴别是制剂的目的，检查是浸出物测定与含量测定的必要前提，所有制剂的实践又是得出质量标准的有序步骤。总而言之，只有使学生充分了解各章节知识点之间联系，才能使其学有所值，才能使所学真正成为所用。

3 观察教学效果，完善评价机制

从上述讨论可知，中药制剂分析教学的内容梳理既要关注知识点内容，同时也应同步重视庞大的知识点体系结构的分化及结构间联系的教学，在充实的知识基础上完善体系的构架，才能真正达到中药教学的本质目的。此外，在“由繁入简”的教学模式中，还应对教学的效果进行实时观察，若学生在任何一个结构学习环节存在疑虑，都将影响其整体认知与应用水平。对此，建立以及完善教学评价机制有助于保证中药制剂分析教学的效果，为学生的综合学习能力的提高奠定基础。在进行评价机制的建立过程中，教师可根据教学内容以及结构框架对学生进行测试与调查，使学生在规定的时间内完成中药制剂分析的相关知识点问题，并在脱离教材的情况下建立中药制剂质量标准结构，从测试与调查结果得出教学有效性水平。另外，在评价过程中，还可增加学生对“由繁入简”教学模式的评价，包括教学过程、教学内容以及成效的评价，并根据所有调查与评价结果进行教学模式的灵活调整，以进一步促进中药制剂分析教学的有效发展。

4 结束语

综上所述，中药专业涉及的原理性知识、实践性知识较为庞杂，学生在学习过程中容易出现混淆、记忆效果差、学习效率低、应用能力差等现象。对此，教师应审时度势，“由繁入简”，以结构教学的形式帮助学生梳理教学内容，并在此基础上完善教学评价机制，如此才能促进中药制剂分析教学的可持续发展。

[1] 李彧，刘永静，林晓.中药制剂分析实验教学改革初探[J].基础医学教育，2014，（6）：457-458.

“From Complex to Simple” Traditional Chinese Medicine Preparation Analysis and Improvement of Teaching Content Comb

Cao Shuai

formulation analysis medicine is medicine related professional disciplines involved in the basic required courses，practice and research of traditional Chinese medicine to enhance the ability of students to play an important role.The discipline has characterized the unity of theory and practice，not only requires students to have a certain degree in pharmacy theoretical basis，but to have a high demand for its chemical，qualifi cation test capability analysis.But Chinese medicine teaching analysis at this stage is still more to “bland” in the form of classroom activities，its practical effect is poor.This paper studies Chinese medicine to improve the teaching of analysis for this phenomenon，analyzes the “from complex to simple” principle and the principle of teaching under the guidance of teaching content and improve the carding policy，in order to provide reference for the development of teaching Chinese medicine courses.

Chinese medicine；from complex to simple；teaching analysis

G642.4；TQ460-4

A

1003-6490（2016）01-0103-02

2016-01-18

安徽省质量工程项目：卓越人才培养计划（编号：2014ZJJH051）；亳州师范高等专科学校质量工程项目：药物分析技术专业综合改革试点。

曹帅（1985—），男，安徽亳州人，讲师，研究方向为化工与制药。