高分子材料与工程专业创新技术人才培养模式探究*

罗 飞，陆军建，刘 鑫

(湖南人文科技学院材料与环境工程学院，湖南 娄底 417000)



高分子材料与工程专业创新技术人才培养模式探究*

罗 飞，陆军建，刘 鑫

(湖南人文科技学院材料与环境工程学院，湖南 娄底 417000)

在地方本科院校转型发展中，应用型人才培养目标的准确定位，培养模式的创新改革与实施是关键。湖南人文科技学院高分子材料与工程专业以创新创业能力训练和职业技术养成为高级应用型人才的核心培养目标，精简专业理论课程体系，强化实用性的职业技能实践训练，积极开展第二课堂创新创业科研活动，对人才培养模式展开了一系列的改革与探索，取得了较好的效果。

高分子材料与工程；人才培养；应用型人才

2014年3月中国教育部明确了1200所全国普通本科高等院校，将有600多所逐步向应用技术型大学转变，湖南人文科技学院作为湖南省属地方本科院校也率先迈出了应用型本科转型改革的步伐，明确了高级应用型人才的培养目标。高分子材料与工程专业也针对高级应用型人才培养模式转型发展开展了一系列的改革与探索。

1 高级应用型人才培养定位

中国工程院《走向创新-创新型工程技术人才培养研究综合报告》一文曾提到“工业界既需要学术型工程科技人才，更需要应用型工程科技人才，尤其是技术交叉、科技集成创新的创新型工程科技人才，进行产品创新设计、开发新产品的人才，进行工程管理和经营的人才”[1]。有学者对应用型人才、学术性人才和技能型人才做了区分[2]，应用型人才具有良好理论知识和文化基础，同时具备专业技能和实践能力，是企业高层次技术人员、一线管理人员、社会服务领域专业从业人员的重要来源[3]。但由于大多数高校对应用型人才培养的课程体系和培养模式上还未形成统一的规范，因此对高级应用型人才在人才培养上如何准确定位，如何与“985”、“211”高校的高端学术型研究人才以及高职高专的技能型人才在知识结构、能力培养、市场面向、岗位选择、未来发展相区分，错层发展，是高级应用型人才培养模式改革的关键[4]。

我校高分子材料与工程专业的高级应用型人才定位为“创新”、“技术”型人才，也即学生不仅要具有良好的高分子职业技术素养，而且还要具备较高的创新、创业能力[5]，在市场中有岗位需求，在职业发展上有更大的空间。其人才培养的特点是，在知识结构上更注重理论体系的完整，学科专业知识的交叉应用；在能力培养上不仅要有操作生产设备、检测仪器的实践动手能力，而且还要具备创新创业的逻辑思维；在市场面向、岗位选择、未来发展方面，创新技术型人才主要面向大、中型科技生产企业的一线生产、检测及产品开发岗位，并期望学生在企业经过较长一段时间的一线生产实践后，最终走上生产、检测、技术开发的关键岗位。

2 高分子材料与工程专业创新技术型人才培养模式探索与改革

我们在人才培养方案中围绕着完整专业理论体系构建，专业知识的交叉应用，创新创业逻辑思维的培养，开展了一系列的探索与改革。

2.1 人才培养目标的定位

通过调研湖南、广东等地的高分子材料相关企业对高分子材料与工程专业人才的岗位设置、技能、能力要求，掌握市场、“客户端”对高分子材料与工程专业人才培养的需求以及未来的发展趋势；走访湖南省的“985”、“211”以及普通省属兄弟院校的高分子材料与工程专业办学情况，了解不同高校在高分子材料与工程专业的办学定位和特色，根据我们自身师资状况和娄底经济园区承接长株潭汽车工业零配件加工的未来发展规划，并邀请株洲时代新材料科技股份有限公司等企业有关工程技术人员共同研讨、论证，确定了我们高分子材料与工程专业围绕汽车用高分子材料，面向聚合物基复合材料加工、胶黏剂及涂料制造企业一线生产、检测及产品开发岗位的高级应用型人才培养定位和目标。

2.2 课程体系和教学方法的改革

课程体系是人才培养的核心要素，创新技术应用型人才以培养正确的价值观、人生观， 完整的专业理论体系及专业理论的交叉应用为基本思路，构建以通识教育课程、学科基础课程、专业核心课程、专业应用课程四个模块组成的课程体系架构。其中学科基础课程包含了化学基础课程和工科基础课程两个部分；专业核心课程则压缩为《高分子化学》、《高分子物理》、《高分子成型加工》三门理论及实验课程，仅限于经典高分子理论体系的讲解；而专业应用课程开设《胶粘剂与涂料》、《聚合物基复合材料》、《高分子材料结构性能测试方法实验》、《应用高分子材料综合实验》等课程，主要介绍高分子材料在胶粘剂、涂料、复合材料方面的应用，高分子材料结构表征和聚合物产品性能测试的技术标准规范和仪器使用方法，以及高分子材料制备、加工、性能检测的整个流程，建立高分子材料与工程专业理论知识和实际应用的联系。

课程教学重点由传统的知识点识记转变成了专业知识的应用，传统的教学方法也要随之改革。在学科基础课、专业核心课程和专业应用课程的教学中大力推广启发式、案例式和研讨式教学，让学生更多地参与到课堂教学中去，在分析、讨论和解决问题的过程中理解、应用专业知识，培养学生的分析问题、解决问题的能力。对于一些专业核心课程，我们还进行了慕课的建设，把有限的课堂时间更多地用于分析和研讨，调动学生全过程学习的积极性。

2.3 实践教学体系改革

实践教学环节是培养学生动手能力和创新能力的关键环节，是应用型人才培养改革的重中之重。创新技术应用型人才培养模式要求实践教学体系突出技术性、实用性，同时培养学生的创新能力，基于此我们构建了多层次能力培养的实践教学体系：①学科基础课程模块中的实验课程中以化学实验基本操作技能培训为目标设置相关实验项目；②在专业基础模块实验课程中以合成方法的过程训练，材料性能分析、加工工艺的设备操作、数据处理分析为目标开设相关实验项目；③在专业应用模块中实验课程以企业检测岗位技能训练、生产岗位工艺改进为目标设置项目进行综合性训练，培养创新能力；④在校外实习环节引入高分子材料相关企业检测、生产岗位，开展3个月的顶岗实习，熟练职业技能、感受企业生活；⑤在毕业论文环节积极引入企业工程技术人员作为企业指导老师，以企业生产中的工艺改进、产品开发项目为课题开展毕业论文校企联合指导，培养学生的职业技能和创新能力；⑥积极开展校企联合育人。我们学院分别在第二、四、六学期开设了《校企合作课程》，邀请高分子材料相关的优秀企业工程技术专家来校分享企业生活，开展技术报告，亦或是到企业生产现场参观，让学生时刻感受到专业知识与应用技术的联系。

学生在多层次能力培养的实践教学体系中，一步步掌握了专业技能、技术，并与实际应用进一步相结合，最终转变成职业技能和创新能力，满足社会和市场的要求。

2.4 科技创新项目、创新创业教育的开展

创新创业能力的提高，理论知识向职业技能的转化是高级应用型人才培养的最终目标。在新的人才培养模式下，我们优化了课程体系，大大减少了课堂学时，让学生可以根据兴趣自主学习。同时我们开放实验平台，以大学生挑战杯、大学生创新创业大赛、大学生工业设计大赛、湖南省大学生化学化工创新作品竞赛、学院创新性实验竞赛以及老师的科研项目等科技创新、创业活动为载体，要求学生组队参与，并安排老师全程指导，培养学生的创新、创业能力。为了提高学生参与科技创新、创业活动的积极性，保证项目的实施效果以及毕业论文的质量，我学院制订了参加科技创新、创业活动的奖励办法。办法规定对于项目完成较好，获得校级以上荣誉的项目组成员，可获得一定的创新创业学分用于抵扣课外活动学分；对于项目完成优秀的，获得省级以上荣誉，或是在重点刊物发表论文，或是申请了国家发明专利的项目组成员，还可用成果代替大四下学期的毕业论文。这项规定实施以来，同学们参加创新、创业活动积极性大幅提高，不少二年级学生都参与到活动中来，也有几个学生用科技成果代替了毕业论文，大四毕业生的实践能力和创新能力也有了明显的提升。这项改革的效果已进入良性的循环，学生的能力培养效果显著。

3 结 语

高分子材料与工程专业创新技术型高级应用人才具有职业技术素养和创新创业能力的双重保障，职业技术素养面向就业岗位，是立身之本，符合市场的需求；创新创业能力面向学生职业未来，是发展之源泉，符合学生成长的需求。以学生为本，满足社会经济对专业人才培养的要求，才能实现应用型人才培养的可持续发展。

[1] 王叔国.面向创新创业教育 深化工程教育改革[J].中国高教研究,2016(1):48-49.

[2] 秦琳.以应用性人才培养促进区域经济发展和国家竞争力提升—德国应用技术大学[J].大学:学术版,2013(9):65.

[3] 卢亚莲.德国应用科技大学(FH)应用型人才培养模式及其启示[J]. 职教论坛,2014(13):84-88.

[4] 吴中江,黄成亮.应用型人才内涵及应用型本科人才培养[J].高等工程教育研究,2014(2): 66-70.

[5] 高文兵.众创背景下的中国高校创新创业教育[J].中国高教研究,2016(1):49-50.

Study on Innovative Technical Type Talent-training Model of Polymeric Materials and Engineering Specialty*

LUO Fei, LU Jun-jian, LIU Xin

(School of Material and Environmental Engineering，Hunan University of Humanities, Science and Technology, Hunan Loudi 417000, China)

Accurate positioning of talent-training goal and successfully innovative reform and implementation of talent-training model are the import issues in the transformational development of local undergraduate university. Polymeric materials and engineering specialty in Hunan University of Humanities, science and technology developed series reforms and explorations in simplifying theory course system, strengthening occupational skills training, actively conducting technology innovation research activity in second classroom teaching, with occupational skills and innovation ability were the core talent-training goals，and good effect was obtained.

polymer material and engineering; talent training; applied talents

湖南人文科技学院教学改革项目(RKJGY1531)。

罗飞(1982-)，男，硕士研究生，主要从事是高分子材料改性相关研究。

TQ642.0

A

1001-9677(2016)023-0145-02