多媒体教学软件的设计与开发研究

孙小淋



多媒体教学软件的设计与开发研究

孙小淋

（烟台职业学院，山东烟台 264670）

由于多媒体教学软件含有丰富的教学资源，现在它已成为极其重要又极其必要的教学工具。但尽管多媒体教学软件促进了我国教学方法的改革，但它也存在一些问题。因此本文从多媒体教学软件的设计、开发思路和开发过程出现的若干问题以及相应策略入手进行研究。

多媒体教学软件；设计；开发

1 多媒体教学软件的设计思路

1.1 精心设计多媒体教学软件内容

由于多媒体软件教学是一种开放程度较高的教学模式，虽然具有十分丰富的教材内容，但是作为一种单一的教学软件还是具有一定的系统性，对于教学内容需要进行精心的挑选和设计，教学内容是否科学合理能够极大地影响多媒体软件教学的效果。

1.2 提炼并升华多媒体软件教学内容

多媒体软件教学内容分为两大类型，分别是任务型教学内容和概念型教学内容[1]，任务型教学内容是指将多个相互关联的概念联系在一起，关注的是学生对概念的理解与掌握；概念型教学内容关注的是学生对概念的阐述。无论使用哪一种教学内容进行教学，教师都要对系统的教学内容进行挑选和提炼，不能简单地将原有内容直接灌输给学生，而应充分利用计算机软件将教学内容形象、生动地传达给学生，让学生更好地理解。

1.3 明确分析教学目标

在开展多媒体教学软件开发工作之前最重要的环节便是准确分析教学目标，并编制高效运行脚本来支撑计算机的运行，以此来充分激发学生的学习兴趣。在这里需要指出的是，对教学目标进行分析时，应该把计算机知识与文化知识相结合之后的主体内容传授给学生，这样所得出的教学内容会更加丰富更加具有吸引力。

1.4 科学选择教学模式

教师不仅要对教学目标进行合理、明确的分析，还应在此基础上结合多媒体设备来选择合适的课堂教学模式，对于不同性质的课程可以采用不同的教学模式。主要可以分为游戏型、问题解答型、探索型与演讲型等几类教学模式，对以上教学模式进行合理科学地选择会对教学效果产生极大的促进作用。

2 多媒体教学软件设计常见问题

2.1 多媒体教学软件的评价系统缺乏完善性

评价过程是软件设计工作的最后环节，同时也是软件开发工作的开始。现阶段我们对于软件的评价及考核主要是围绕三个方面进行的：教学目标是否如期进展、技术要求十分达标、教学指标是否达标[2]。另外，评价考核工作通常由组织评价、自我评价和过程评价三种方式构成。现阶段参与教学软件设计开发的人员缺乏一定的专业水平，也缺乏相应完善的评价系统，这些问题都会对教学软件的评价造成一定的影响。

2.2 教学软件内容的选取十分草率

虽然通过多媒体教学软件可以生动地将教学内容呈现在学生面前，大部分师生也乐于接受这种新型的教学模式，但是教学软件内容的选取也能充分体现一名教师的专业程度及教学责任心。多媒体教学软件与以往传统的教学方式相比较，是一种具有高度现代化的教学方式，它的现代性也导致了很多软件开发人员盲目进行课件开发，在追求其新颖程度的同时并没有考虑是否与教学目标相匹配。

2.3 教学设计没有得到充分重视

教学设计工作的主要环节体现在课件结构的设计上，因此教学设计是制作出高质量教学软件的基本因素。然而在实际的软件设计开发过程中，这一基本要素并么有得到相关人员的充分重视，在脚本编写过程中常常出现疏忽，导致最终无法形成理想的设计方案。

在实际脚本编写过程中有些问题是需要得到关注的：首先是做好模块与结构的设计，为后期设计开发工作打好基础，提升工作效率，避免工作的重复进行；其次是充分协调并同意局部设计与整体设计，帮助学习者通过多媒体设备来实现自我学习；最后需要注意的是建立一个操作简单、易于读取的用户界面，为学习者提供一扇美丽的窗口，这也是成功的关键所在。

3 多媒体教学软件设计和开发策略

3.1 选题内容适合多媒体表现形式

在多媒体教学软件设计和开发之前需要做的就是选题，选题是一定要遵循教学大纲来执行，接下来最重要的一步就是根据选题内容来找出符合多媒体表现形式的内容，不能是简单的照抄照搬，一定要适合多媒体的表现形式。这不仅可以方便老师的讲解，也有助于学生集中精力，增强对选题内容的理解，激发他们的兴趣。另外还需要针对大纲中的目标协调好过程与方法、情感与价值观、知识与技能之间的关系，充分利用多媒体来向学生展示着三个发展目标。

3.2 多媒体教学软件设计策略分析

多媒体教学软件设计应该充分培养学生们的创新意识和自我学习能力。要重视学生的全面发展，而不能只一味的向学生灌输知识，要摆脱应试教育的束缚。在多媒体教学软件设计时应该要体现自我构建学习理论要求，这个要求主要是强调学生在学习过程中通过学习的情境来构建自己的学习框架，而不是老师传授给学生们的一个套路。利用多媒体的优势能够创建一个良好的教学情景，能够帮助学生尽快提高自我学习能力，使多媒体教学软件真正能够让学生提高学生成绩和思维能力。

3.3 多媒体教学软件制作调试和维护策略分析

关于教学软件制作就要提到素材的集成，素材的集成主要是根据选课内容来定义的，不能仅仅是为了能够吸引学生的目光而弄得花里胡哨，这样反而对教学效果会有不好的影响。因此在多媒体教学软件制作调式过程中需要建立相应的素材库，减少不必要的损失和麻烦，对于软件的调试和维护工作，应合理利用多媒体课件等开发工具，节省人力和物力。

3.4 多媒体教学软件开发过程中的评价策略分析

在教学软件设计开发评价过程中，要让学生跟老师一起参与评价，因为最终使用者是学生和老师，只有老师和学生充分评价了，才能够发现实际教学中的一些问题。另外设计人员在设计过程中应该随时进行自检工作，发现问题第一时间解决，旨在不断地去满足学生的需要。但是在评价过程中要始终把教学性放在首要位置，真正能够让学生能够提高自我学习能力。

4 结束语

综上所述，多媒体软件的应用为传统的教学模式带来了新的动力，在教学效果上也实现了良好的提升。但是现阶段，教学软件的设计开发仍然处于发展阶段中，有许多新的问题不断涌现出来，有待专业人员进行解决，再加上软件本身的复杂性和技术性，其设计开发工作需要整个团队的共同努力和协作才得以实现。

[1]张培芝.多媒体教学软件的教学设计方式探讨[J]. 改革与开放. 2009(08)：52-54.

[2]赵素云.多媒体教学中教学课件的设计与开发[J]. 光盘技术. 2008(08):101-102.

Research on the design and development of multimedia teaching software

(Yantai Vocational College, Yantai Shandong 264670)

Because of the multimedia teaching software contains rich teaching resources, now it has become a very important and very necessary teaching tool. But despite the multimedia teaching software to promote the reform of teaching method in our country, but it also has some problems. So this paper from the design of multimedia teaching software, some problems appearing in the development train of thought and development process and the corresponding strategy of study.

Multimedia teaching software; Design; Development

（责任编辑：施 芮）

P967

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.06.026

1672–7304(2016)06–0059–02

孙小淋（1981-），女，山东烟台人，研究方向：计算机应用。