高校技能型审计人才培养的现状与对策

龙 霞，刘中爱（安徽财贸职业学院，安徽 合肥 230601）



高校技能型审计人才培养的现状与对策

龙 霞，刘中爱
（安徽财贸职业学院，安徽 合肥 230601）

摘 要：高校制定和实施良好的技能型审计人才培养方案，能不断满足学生发展和社会对技能型审计人才的需求。本文结合目前技能型审计人才的需求和培养现状，概括技能型审计人才培养的原则，提出技能型审计人才培养的具体措施。

关键词：技能型审计人才；审计；人才培养模式

高校作为我国技能型人才培养的重要摇篮，制定和实施良好的技能型审计人才培养方案具有重要意义，既拓展会计专业群建设，提升人才培养的深度与广度，又促进学生就业，提高毕业生综合能力，满足学生发展和社会对技能型审计人才的需求［1］。

1　技能型审计人才培养现状

审计课程是高校会计、审计和财务管理专业的核心课程。课程理论性较强、知识综合、覆盖面广，课程教学水平和教学质量极大影响学生综合素质和就业能力［2］。很多高校会计专业整个大学生涯仅在第五学期开设一门审计课程，作为审计学科的基础了解性课程，约60课时，大部分为理论介绍，难以切入到实务内容。

目前教学形式单一，内容枯燥，互动性差的教学模式不符合技能型人才培养要求。此外，教师教学经验难以为技能型审计人才提供源源动力。审计教材和案例资料匮乏，不能满足现代审计知识教学需求。

2　技能型审计人才培养的原则

2.1创建“双师型”、“两栖型”教师队伍

教师是教育的主体，师资队伍建设决定着专业教育的成败。应鼓励从企业引进审计实务人才，优化师资队伍结构；重视中青年教师的培养，创造机会，鼓励中青年教师进修、挂职锻炼、从事与课程内容相关的创业或兼职工作，保证教师理论基础扎实、实践经验丰富，讲授课程才能言之有物，案例信手拈来。

2.2调动学生学习兴趣

针对“审计课程难上，教师不愿教，学生不愿学”的三难特点，要注重培养和调动学生的学习兴趣，引导学生参与到教学活动中来。

2.3提高实务技能，学以致用

教师教学过程中应用通俗易懂的语言，让审计课程“走下神坛”，不再高深莫测，以理论为基础，强化实务技能训练，提高实践教学的比重，并辅之以仿真练习。

2.4培养学生团队合作能力

团队合作精神在审计实务操作中尤其重要，教师应努力培养学生的团队合作能力，将学生分成若干个项目小组，保证各项目组都能模拟制定审计计划，按审计业务循环合理分配审计工作，各个组员能认真完成分配给自己的工作，并注重项目小组内和组别间的畅通有效沟通。

3　技能型审计人才培养的具体措施

3.1重视师资培养与引进，提高教师教学水平

要培养技能型审计人才，必须先提高审计教师的理论和实务水平［3］。教师应关注审计学科建设、重视审计教学改革和课程改革，通过科研和教研推动教师的理论素养；教师更需要充分掌握现代审计方法和审计技术，积累实务工作经验。学校应鼓励审计教师，在会计师事务所和企业内部审计部门挂职锻炼，既获得实践经验，又丰富教学案例。学校有计划地引进实务经验丰富的双师型审计教师；可邀请从事审计工作的优秀毕业生现身课堂。

3.2重新解构审计实务教学内容，恰当选择和编写技能型审计教材

按照技能型人才培养要求，审计教学内容应有利于学生形成与审计职业要求相一致的系统化思维方式，符合学生技能形成的职业发展规律；内容章节安排应始终以学生为主体，按照知识获取和能力形成过程展开论述，由浅入深，最终内化为学生自身的能力；内容表现形式上应多展示被审计单位需提供的基础资料，和审计人员应完成的基础工作，加深学生对整个审计流程的全面认识，实现“做中学，学中做”。合适的教材是教学内容的载体，应恰当选择合适的审计教材，并注重收集实践资料，借鉴校企合作资料成果，组织教师和实务人员编写高质量的审计教材，达到“理论够用、重载操作”的教学需求。

3.3丰富课堂组织形式，采用多种教学方法

审计教学活动应充分体现“以学生为主体，以教师为主导”的职业教学理念，保证学生充分参与到教学过程中来。课堂教学除了教师讲授外，还应采用课前问题推送、课堂提问、课堂讨论、小组团队合作等多种教学形式，运用任务驱动法、项目教学法增加学生的参与度。比如，任课教师在调查了解学生的学习习惯和对相关学科知识的掌握程度后，谨慎分组并合理搭配，配备项目组组长，尽量保证分工明确。从接受业务委托到完成审计工作的各模块审计流程中，各项目小组在吸收教师理论知识和案例举例后，应学会举一反三。项目化、团队化的练习，使学生实际解决问题能力得到很大提升，同时也增强了学生团队合作、组织管理、沟通表达等综合素质。

3.4拓展审计课程，增加校内实训和技能比赛

培养技能型审计人才，应重视审计课程的设置，仅开设一门《审计实务》课程是远远不够的，还应合理增设一至两门审计课程。可增设《财务报表审计》选修课，该课程主要讲授各业务循环模块的审计策略，重点在于编制审计调整分录和审计工作底稿，帮助学生用全局思维夯实会计知识、掌握审计技能。此外，还应重视审计实训，尤其是手工审计实训，手工审计实训更能帮助学生仿真查阅被审计单位资料，注重审计过程和审计方法的运用，可以开设专门的审计实训课程，系统性地完成从签订审计业务约定书、开展审计工作到出具审计报告、审计工作底稿整理归档的全部工作。

3.5与实习实训基地加强合作，提高实践能力

审计教师应利用业余时间参与审计实务工作，加深与实务界的横向联系，打造高职院校专业口碑和品牌，促进建立校外实习实训基地，推荐学生实习或就业，不断提高师生的实践能力。学院也应发挥优势拓展开发校外实习实训基地，促进校企深度合作，联合培养学生，形成长效合作，双赢发展。

总之，高校培养技能型审计人才是一项长期性、系统性、复杂性的工作，未来我们还需要在师资培养、教学内容安排、教学方式选择、课程设置、实习实训基地建设等方面不断研究探索和实践，以顺应学生发展和社会人才需求。

参考文献：

［1］刘国常.审计专业教育综合改革问题研究［J］.中国内部审计，2014（10）: 34-36.

［2］刘爱萍. 关于高职审计实践教学质量监控体系的构建［J］.职教论坛，2012（35）: 68-70.

［3］郑英莲. 审计课程教学的若干建议［J］.财会月刊，2014（7）: 6-9.

（责任编辑：施 芮）

中图分类号：C961

文献标识码：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 167

文章编号：1672–7304（2016）01–0355–02

*基金项目：安徽省高等教育振兴计划“基于‘校企共建，产教融合’的高职院校会计专业群生产性实习实训基地建设模式研究”（2015zdjy193）；安徽省质量工程项目“基于顶层设计理论指导的安徽省技能型审计人才培养模式研究与实践”（2015jyxm631）阶段性研究成果。

作者简介：龙霞（1982-），女，湖北荆州人，讲师，注册会计师，研究方向：财务审计，职业教育。

Analysis of actuality and solutions about training high-skilled auditing talents in college

LONG Xia ， LIU Zhong-ai
（Anhui Finance & Trade Vocational College， Hefei Anhui 230601）

Abstract:Nowadays， we should formulate and implement rational program of training high-skilled auditing talents， because it can meet both students' development need and adapt to the market demand. In view of actuality about training high-skilled auditing talents， this paper summarizes principals in training high-skilled auditing talents， and then proposes steps to train auditing talents.

Key words:Training high-skilled auditing talents； Auditing； Talent-producing Mode