“象形字说”在对外汉字教学中的应用

王丛慧（辽宁师范大学，辽宁 大连 116000）



“象形字说”在对外汉字教学中的应用

王丛慧
（辽宁师范大学，辽宁 大连 116000）

摘 要：以象形字说视角，来分析研究对汉语为第二语言的学习者的汉字学习，抓住表意是汉字的一大特征，利用象形造字法来干涉进行对外的汉字教学，寻根地从造字之始，让汉语作为第二语言的学习者了解它最初的形态，一点点演变下来的过程，定会事半功倍。并且总结得出在汉字教学中应用象形字理论可以使课堂充满趣味，使留学生更了解传统文化的特点。

关键词：象形字；汉字教学；对外汉语

1　对外汉字教学现状以及象形字教学事例

1.1对外汉字教学现状

目前在国内主流的汉字教学法主要有传统的笔画教学法、部件识字法、字理识字法、“字族”识字法、集中识字法和注音识字法等，而这些传统的教学法，是一些机械性的，俗称死记硬背的识记教学法，这种教学方法是遵照汉字的笔画以及笔顺来进行教学，这些教学方法是一些很枯燥很乏味无法引起学生兴趣，容易使学生上课溜号的符号教学。而比起来让留学生生搬硬套、死记硬背地来记住这些笔画、笔顺以求认识汉字，更重要的应该是建立起汉语学习的思维，真真正正地将汉字学习和汉文化的学习都形成体系。

1.2象形字教学事例

举例，汉字“羊”是代表着一种动物，它最最原始的字形是，有着羊这个动物所拥有的尖的羊角，鼻梁很高很直，像羊头状。古时候的人认为羊是吉祥之物，从字形上就可以体会到它的祥和。羊这种动物也是六畜中的一个，且很长的一段时期都是在祭祀品中不可缺少的，因为它寓意着吉祥与美好［1］。因此，当今的汉字中，与“羊”这个字形有关的字，也常常都表示美好的字义。如“美”这个汉字，较原始的字形中，它的上半部分就是羊，在古代，羊角可谓是一种美丽的装饰品。又比如“羔”这个汉字，象如四只小羊围在母羊身下吃奶，既反映了母亲哺育子女，又能使人联想到孝义。如果在真正的汉字教学中能够利用形体联想到这些，在分析字形的时候触类旁通，既能涉及到相关的中国传统文化，又能将汉字变成像小故事一样的个体，从而达到识记的目的。总之，这种教学方式不仅仅能够让学生方便识记，更重要的还是可以让他们形成自己的汉字系统，有助于加深对汉字的理解和记忆。

2　象形字教学法的益处

2.1有助于增添对外汉字教学的趣味性

在任何的教学当中都是，兴趣才是最好的老师，带着兴趣学习才能够使得教学变得有意义，且更有效率。只有当留学生真正的对汉字的知识感兴趣，他们才可以最大限度地调动本身的积极性，来全身心地学习汉字，所以能够激发他们对汉字的学习兴趣便成了最重要的任务。象形字教学能够最大限度地吸引留学生的兴趣，趣味性很强，在教学过程中，教师能够将该汉字的从原始图画、到甲骨文形体、金文形体、小篆字形、隶变后的隶书字形再到今天的楷书字形呈现给留学生，来进行汉字教学［2］。遵循汉字字形的演变与发展，使汉字原本基友的图画元素暴露在留学生面前。让留学生将汉字原本的面貌“原始图画”与它现如今的“楷书”字形进行对比，然后就会知道他的字义以及字形的变化，乃至文化。将汉字的形体从最初的样子再到今天的样子，这一演变的过程逐步分析给学生，把它的楷体笔画逐一恢复到它最原始的应用意图，将已经弱化笔画意义的汉字符号重新恢复还原成表意的文字，然后就能够使得留学生即从感性上又从理性上了解到这个汉字，明白它真正的意思，以及他为什么是这个意思。这样做的话，还能够留学生在汉字演变的过程中感受从字形到字义的变化，不仅仅如此，还能使得留学生不会再因为没办法通过楷体汉字的笔画和顺序的困难就能记住汉字并词义，这将大大提高留学生的汉字认知能力以及对传统文化的了解。以象形字说来作为汉字教学的桥梁和手段，可以大大增益现代汉字教学中所不能，这样做可以使得留学生从汉字的字形、字音、字义三位来了解汉字达到识记的效果，将古代文字形体与现代汉字的楷体对比引导给留学生，象形字有些像看图说话，这是最基础最直观的教学。在教学的过程中，通过一个个生动的汉字实例，结合汉字涉及到的文化教学，能够大大发挥留学生的想象力，提起留学生的兴趣，是可以在趣味中学习，又可以达到教学目的的好方法。

2.2有助于学习者更加了解中国传统文化

中华民族拥有灿烂的五千年文化，汉字就是其中璀璨的一部分，汉字是一种携带大量文化信息的载体，它的象形性特质就是很重要的一部分，它蕴含着一定的时代色彩，又与地域差异有关，还能够反映出人文心理特征等的动态。任何一个汉字的产生和演变都是古人思维概念的外化投射，也正因为如此，汉字常常被称为汉民族文化的纪念碑，是一种化石。几乎任何一个汉字的演变过程，都能够反应出一段中华民族文化的历史，亦或是称为一段典故的考证释例。汉字是上下五千年文明的浓缩，它以它故有的形式记载了并传承了中华民族灿烂的文化。留学生是应该学习汉字文化的，因为汉字从某种程度来说是汉语的单位，汉语是承载汉民族文化的工具，他们的关系是那么的密切。举例“女”字与“母”字，关于女性生活及生理现象的原始象形很多，男性的却微乎其微。将人自身、特别是女性作为主要对象并反映到象形文中这是与其在社会中的地位、作用、被关注和重视程度等密切相关的，从而表明，原始象形产生阶段，社会尚处于原始母系氏族时期。这反映了古代汉民资婚姻家庭、和社会等级的划分、以及男女尊卑不同。在给留学生讲授汉字的过程中，让留学生熟识并掌握大量汉字是课堂教学的目的，但绝非唯一的、最终的目的。中国文学是一段不断的不朽的文化瑰宝，古有唐诗宋词、有诸子百家，留学生只有具备了审美的能力，才能够细细品味文学作品中的蕴含，这样的汉字教学既有趣味性又有价值，还更吸引留学生。如果将二者割裂开来，汉字学习没有了切实的环境，缺乏了趣味，脱离了它传承的文化，那样的教育是失败的。只有将二者结合，才能够帮助留学生了解传统文化，了解本民族文化固有的模式，增强对汉字的掌握，甚至完全了解。

3　结束语

象形字说是最开始的造字法中的一种，是汉字的源头，可以将汉字的演变过程展现给学习，将它固有的象形字呈现出来，那么，它所具备的文化就自动显现，这其中必定会蕴含我国传统文化知识。汉字的教学如果能够这样类似于看图说话的形式来开展，那将会大大的增强它的趣味性，这样才能调动了留学生的积极性，使跨文化的教学不再那样难，更好的掌握汉字，更好的学习汉语，了解汉民族文化，了解中国。

参考文献：

［1］曹先耀，苏培成.汉字形义分析字典［M］，北京: 北京大学出版社， 1999.

［2］陈文敏，汉字起源与原理［M］，上海: 上海古籍出版社，2007.

［3］高明.古文字类编［M］，北京: 中华书局，1980.

（责任编辑：吴 芳）

中图分类号：G652

文献标识码：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 157

文章编号：1672–7304（2016）01–0335–02

作者简介：王丛慧（1990-），女，辽宁大连人，研究方向：语言学及应用语言学。

Using Pictograph to Teach the Foreign Students Chinese Characters

WANG Cong-hui
（Liaoning Normal University， Liaoning Dalian 116000）

Abstract:Pictograph is a kind of making Chinese characters. If we let foreign students learn this kind of thing， it may bring benefits to their study. Chinese characters are a system of ideograph characters. Foreign students can learn its own meaning by what they look like and also some Chinese culture. To do this way can make the classes more interesting and the foreign students can learn more about the Chinese culture.

Key words:Pictograph； Chinese character； Teaching foreigners Chinese