浅析小学语文作业的评价与反馈

张小柳

摘 要： 在小学阶段，语文作业是语文教学的重要组成部分，它与课堂教学一同构成了完善的小学语文教学体系。为了确保语文作业质量，作业评价与反馈是非常重要的。随着小学语文教学改革的不断深入，作业评价与反馈机制必须随之完善和创新，本文针对现阶段小学语文作业评价与反馈进行了分析。

关键词： 小学语文 评价 反馈

新课标规定，九年义务教育阶段的语文课程，必须坚持生本原则，提高学生的语文素养。从这个目标出发，小学语文教师应该积极探索作业评价方法，针对现阶段的教学现状有计划、有目的地制定作业反馈机制，从而不仅达到巩固教学的目的，还发现教学不足与学生学习的薄弱环节，以此为依据更有效、科学地开展接下来的教学，提高小学语文整体教学质量。

1.趣味评价、合理反馈，调动学生的学习积极性

作业评价与反馈是不可分割的，并且几乎是同时进行的。教师通过对学生作业进行阅览、评价，掌握学生当前的学习状况，最终针对其中存在的问题，设计制定有效的解决办法，这就是一个反馈的过程。这样的评价与反馈贯穿于整个教学过程中，是教师了解学生学习情况及自身教学不足的有效渠道，也是教学活动不可或缺的重要内容。进行作业评价要讲究方法，选择合理的评价方法，充分激发学生的学习兴趣和思考的热情，从而提高语文教学质量，达到巩固知识的目的。教师在平时的工作中要做有心人，注意观察班级中学生的兴趣爱好，掌握学生的学习特点，在作业评价中投其所好，趣味评价，往往能够收到意想不到的效果。

比如小学阶段很多学生喜欢卖彩色贴纸，各种各样的图案、颜色鲜艳，他们喜欢搜集这些贴纸，还常常拿出来比比谁的好看，谁的比较珍贵、稀少，这些看似微不足道的贴纸，在孩子的世界中有着成人难以想象的价值。如果从这个方面入手，将其作为评价学生作业的手段和方式，那么可想而知，学生的反映必然会很强烈。教师在课下也搜集这些贴纸，精心挑选学生会喜欢的样式，在作业批改的时候，针对内容完整、字迹清晰工整、内容准确率高的作业，在本子最醒目的地方贴上一个大大的笑脸贴纸，或者是其他学生比较感兴趣的贴纸，以此表示奖励；而对于那些自己潦草、内容时常出现错误的作业，教师则适当给出修改建议和点评话语，指出他们的错误。在采用了这样的评价方式之后，学生的积极性高，作业质量得到前所未有的提高。投其所好，选择学生所喜欢的评价方式是获得成功的关键。

2.差异评价、分层反馈，关注学生的个体差异性

人所处的环境不同、接受的教育不同、经历的不同都会导致其学习能力的差异，小学生当然也是如此，我国教育改革之所以一直呼吁“因材施教”也是基于这个原因，学生在智力、兴趣及外部环境上的种种差异，要求作业评价的方式不能“一锅端、一刀切”，小学语文教师应该充分关注学生，根据学生智力、兴趣、技能等方面的不同，分开布置作业，并进行分层评价反馈，只要能够达到教师的要求，就能得到肯定，这是全面遵从学生个体差异的评价方法，符合“因材施教”的原则。

比如：从学生智力因素的角度出发，布置难易程度不同的作业内容，将难度程度稍高的作业习题布置给理解能力强的学生；将难度降低的作业内容布置给那些学习能力稍弱的学生，在进行这样的分配之后，学生的作业完成情况就会比之前好，一些从前总是无法全部完成习题的学生，在习题难度降低之后，能够轻松完成，自信心会得到增强，学习起来也会更有动力。在这样的情况下，教师进行差异性评价，分层获得反馈信息，进一步提高学生的学习兴趣，增强他们的自信心。如果是全做对的，就能够获得“优”的评价；字迹工整的，能够获得一颗大大的“红星”；作业有进步的，能够达到一个“大拇指”……这一个个优、一颗颗五角星、一句句富有期待和鼓励的话语，使不同层次的学生都享受到学习成功的喜悦，产生成就感，树立自信心。

3.多次评价、获取反馈，帮助学生获得成功体验

在作业评价过程中，教师要着重加强学生对于成功的体验，对于小学生来说，能够获得成就感、获得自信心、感受到自己被认可，是非常重要的。长期得不到教师的肯定，感受不到学习的成功，他们对于学习的兴趣会越来越低，学习态度会越来越消极。教师必须认识到自己的一个肯定的眼神、一句鼓励的话语对于学生影响是多么大，一定坚持鼓励教学、正面评价，从而采取一次作业、多次评价的方式，即学生做完作业，进行自评、互评、师评后再进行修改，教师再次评价。若修改正确，则同样可以得到优、五角星、大拇指。这样不仅有利于学生养成改错的好习惯，而且会让更多的学生获得成功的体验，从而增强他们学习的自主性和自信心。

小学语文作业评价是小学语文评价的核心内容，作业评价是反馈学生学习情况及教师教学情况的有效手段，是教师完善教学技能、提高教学质量的有效途径。近年来，随着教学改革的不断深入，更多的教育者开始关注小学语文作业评价，采用什么样的评价方法，充分发挥评价的作用，成为当前小学语文教育领域的热门课题。笔者从以上几个方面对如何开展作业评价、获取反馈信息进行了分析，希望为我国小学语文教学水平的提升有所助力。

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