案例教学法在《三维动画设计》课程中的阶段性研究与实践

王文慧 （陕西服装工程学院 712000）

案例教学法在《三维动画设计》课程中的阶段性研究与实践

王文慧 （陕西服装工程学院 712000）

近年来，随着科技突飞猛进的发展，三维动画技术人才的需求量不断增加，因此，各高校也把《三维动画设计》课程作为了动画设计专业的一门重要的核心课程，同时，这门课程也是一门实践性、理论性很强的课程。本文通过对三维动画设计课程体系构建、案例教学研究与阶段性实践方法的思考与分析，提出了案例教学模式的创新思维和实施方案。它是指在教学过程中以单个项目案例为主体，把相关的理论知识与案例制作相结合的一种高效的教学方法，为学生提供了主动学习的环境，提高了学生的学习兴趣、参与度和设计能力，同时，也提高了学生案例分析和方案设计的水平．取得了较好的教学效果。这种教学方法对如何适应时代发展要求，以市场就业需求为导向，建设有教学特色的专业课程群起到了良好的作用。

案例教学法；课堂教学；自主学习；创新思维

一、研究思路

《三维动画设计》是我国高校影视动画专业的一门重要的核心课程。主要通过对3ds Max及其辅助软件After Effects、Premiere的应用来培养学生立体空间思维创作能力和动画制作能力。这门课程主要采取案例式的教学方法进行教学，因为案例教学法在动画设计类课程中有一定的教学优势，它是一种理论与实践相结合的教学方法，为学生提供了主动学习的环境，把学生纳入到三维动画案例场景中，在教学中通过学生运用已有的三维知识来分析、制作三维动画，从设计和制作过程中总结出三维动画制作的原理和方法，也可以让学生通过学习和思考来拓宽自己的视野，从而提高学生的知识、技能及解决问题的能力。

二、培养目标

第一，案例教学法能有效的提高学生掌握知识和方法的能力，案例教学是《三维动画设计》课程教学的核心内容，案例来自于课堂实际作业和企业的实践项目，学生在案例实践过程中自主建构知识体系，在案例的制作过程中掌握理论知识点，锻炼实际操作技能，培养团队合作精神等。案例教学法可以弥补传统三维动画制作课程教学中“以教代练”的不足，将“教”“学”“实践”三者有机地结合起来，变被动教学为主动学习，给学生创造良好的自主学习的环境，达到“学以致用”的教学效果。

第二，案例教学法以技能培养为中心，以不同岗位的专业能力拓展为主线，充分发挥课程自身的优势，解决学生把大量时间都花费在对三维软件工具的掌握上，而忽视了案例操作的问题。

第三，案例教学法锻炼了学生的创新思维能力，学生在实际制作过程中，能从案例中得到启发，可以学习和借鉴优秀作品的创意，同时，通过实际演示和制作，能不断地更新自己的设计理念，能把一些先进的，前沿的设计思想应用于自己的原创作品当中，能更好的为自己积累有内涵的作品，为就业打下坚实的基础。

三、主要特色

第一，开展过程评价，采用教师评价、小组评价等多种评价方式对整个案例实践教学环节进行评价。教师评价对学生的学习起到一种引导作用，而学生之间的相互评价也有助于他们互相学习与借鉴，从而提高教学效果。将二者有机的结合在一起，可以使评价更科学、更合理、更客观。关注案例实践教学活动中学生的学习状态、思维方式、应变能力等，从中发现问题，及时反馈并相应给出建议和补救方案。

第二，提高学生的自主学习的能力，鼓励学生积极参与到研究、学习、创新，应用等各个环节当中。不仅能把所学知识应用到实践当中，同时能开阔思维，了解先进的设计理念、设计方法，技术手段等，从而达到事半功倍的学习效果。

四、实践阶段与研究方法

案例教学法主要分为三个阶段：

第一阶段，呈现案例、分析案例、讲解案例。采用课堂案例共同学习的方式，教学活动在计算机教室中集体进行，主要采取的施实步骤是：“教师精选案例--呈现案例--分析、分解案例--评价案例--布置作业”，通过师生共同观看、分析案例，教师讲解重点与技能，确定学习目标、任务，并应用三维动画软件工具进行分析、试验，为下一步教学活动作好准备。学生自主去分析案例能够锻炼学生独自思考的能力，而不完全依赖于教师讲解的方式，同时，能够加强学生对案例学习的记忆能力。

第二阶段，共享资源、分工协作。采用资源共享与案例分工协作的方式来进行，学生能够利用课堂时间与课余时间在机房、实训室、图书馆、宿舍等活动场所采取明确的实施步骤来实践，主要步骤是：明确任务--资源共享—案例讨论—技术交流--分工协作--完成作品，学生通过分组进行实践学习，教师通过极域电子教室等软件将与本案例相关的资源、案例进行共享，学生在教师指导下，以小组为单位，自主、协作完成作品，并通过极域电子教室等软件上交作品。

本阶段教师的主要任务是：第一，引导学生自主讨论并学习知识点和操作方法。教师对各组进行检查与评价；第二，监控学生的学习活动。学生应用分工协作的方式进行案例的制作和学习，为保证协作学习的真实开展，教师需要采取一定的监控策略，要求各组学生定期提供案例的完成情况与结果；第二，安排布置作业，在本课程的学习过程中，教师要给学生制定上交作业的要求、内容、时间以及任务量。

本阶段学生的主要任务是：第一，积极参与案例学习活动。《三维动画设计》课程的作业特点是分工协作，共同完成。每个作业的量都比较大，要求将一个作业分成几个部分，由大家分工操作，协同完成。组与组之间、每组成员之间可以交换学习案例、素材，教师可以将完成的案例进行汇总；组织学生讨论问题、交流经验，发表意见。第二，班级内各组学生在案例制作学习过程中遇到问题可以互相学习和讨论、共同进步，还可以通过咨询老师和书籍、网络查询等方式来解决问题，提高了学生的自主能动性。第三，学生要根据要求按时上交作业。

第三阶段，作品展示、评价分析、完善作品。在多媒体机房中集体进行作品讨论，主要采取的施实步骤是：“作品展示--师生评价--提出问题--完善作品”。学生以小组为单位在全班展示作品，由师生组成的评委组评价学生作品及学习过程，全班同学分析讨论每个作品，提出修改意见，各小组反思、总结、并修改作品，上交最终成品。

通过实践证明，案例教学法是提高《三维动画设计》课程教学质量的一种高效的教学方法，力求把项目和学生作为课程核心，将专业技能和实践创新能力作为培养的重心，能够起到比传统教学方法更好的教学效果，在教学领域中，努力将这种方法和培养模式推广到艺术类其它相关专业之中，从而培养出更能适应岗位需要的应用型人才。

[1] 潘素．案例一体化在课堂教学中的应用——以动漫设计制作教学为例[J]．大众文艺，2011（24）．

[2] 蔡丽娟．案例教学法在《网络动画设计》课程中的应用研究[J]．艺术与设计（理论），2010（04）．

王文慧，本科，讲师，陕西服装工程学院动画教研室主任。主要研究方向：动画。