艺术惠民京剧特色精品课程教学创新性研究

赵向军 （沈阳师范大学戏剧艺术学院戏曲系 110004）

周 莹 （沈阳师范大学戏剧艺术学院 110004）

艺术惠民京剧特色精品课程教学创新性研究

赵向军 （沈阳师范大学戏剧艺术学院戏曲系 110004）

周 莹 （沈阳师范大学戏剧艺术学院 110004）

在沈阳师范大学的艺术惠民工作中，戏剧艺术学院京剧专业精品课程《名师大讲堂》作为品牌课程获得校内外各界的高度关注与好评，是深受广大京剧爱好者喜爱的一个课程。本文针对在深化“惠民工程”这样一个良好契机中，沈师京剧特色精品课程的各方面建设与实践进行梳理与总结，以求针对当前艺术高校中的京剧教学进行范例式的研究与观察，从而管窥当前国内京剧艺术专业教学与发展的某些基本状态与情况，并借此推动艺术惠民培训工作的品位和质量的要求，将惠民工作推向一个新的高度，更好的为市民服务，使之成为社会主义精神文明建设的前沿和堡垒。

戏曲；京剧；艺术惠民；教育教学

在沈阳师范大学的艺术惠民工作中，戏剧艺术学院京剧专业特别是精品课程《名师大讲堂》作为品牌课程获得校内外各界的高度关注与好评，是深受广大京剧爱好者喜爱的一个课程。本文针对在深化“惠民工程”这样一个良好契机中，沈师京剧特色精品课程的各方面建设与实践进行梳理与总结，以求针对当前艺术高校中的京剧教学进行范例式的研究与观察，从而管窥当前国内京剧艺术专业教学与发展的某些基本状态与情况，并借此推动艺术惠民培训工作的品位和质量的要求，将惠民工作推向一个新的高度，更好的为市民服务，使之成为社会主义精神文明建设的前沿和堡垒。

一、 内涵建设

1.“戏曲者，谓以歌舞演故事也”，戏曲故事取材于民间日常生活，及影响广泛的传说，它善恶分明、惩恶扬善、褒忠贬奸，传达民众的美好理想和愿望，它所体现的爱国情怀、优秀品格、善良人性、传统美德，是中华民族的宝贵精神财富。我们要弘扬传统文化和民族精神，离不开它。戏曲语言精炼，质朴明快或深刻隽永，富有教育意义并易为群众接受。那么面对广泛的题材，我们选取哪些剧目来教学呢？在这里我们秉持着这个方针，结合当前形势，以爱国主义，反对贪腐等合乎和谐社会题材的剧目为主要学习对象，兼顾学员喜闻乐见的学习感受，通过台词及剧情学习提高学员素质，弘扬民族文化，例如多选取一些反应不畏强权，铁面无私的包公戏，显示波澜壮阔史诗般的三国戏等等。

2.戏曲作为传播中国传统文化价值的重要载体，它本身就具有文化熏陶与感染的功用。戏曲学习过程中的各个方面，无论是“唱念做打”的“四功五法”的学习内容还是戏曲的历史嬗变，乃至它“优”与“雅”的审美意趣及戏曲名家的艺术风范，从台词、剧目、服装、化妆、舞美、道具到灯光、音乐都传递着中华传统文化与民族情怀。基于这一特点，我们在课程设置中加大戏曲文化及常识性、背景性知识的比重，使学员不仅是学会戏，而且要懂戏，增进对传统文化的了解和喜爱；在口传心授时强调其中的文化与审美设定，增厚学员的文化素养并提升他的审美境界；在演出实践中增加对戏曲背景知识的讲解，把服装、灯光、道具等舞台环境也实际纳入教学环节，使学员从细微之处、从多角度感受“戏曲是中国文化之集大成者”。

3.戏曲是优美的综合艺术，包含有丰富的艺术含量和文化营养。它是所有艺术门类的综合体现，包括故事情节、音乐唱腔、舞台表演、舞蹈杂技、灯光布景、服装化妆等等。因而它对学员的艺术素质培养应是多方面的，我们的教学也应是全方位的，不能局限在“说戏”而已。在教唱、念白之外，我们把做功教与演也重视起来，并为学员积极搭建演出实践平台，在舞台实际演出中使学员体味戏曲艺术的综合之美，更加深他们对其他姊妹艺术门类的了解和喜爱，力争使学员在学戏之上拓宽兴趣空间，在对多艺术门类的体验和思索中接近艺术的共性，靠近真、善、美的家园。

4.戏曲是中国人最重要的精神家园，是中国人寻找情感寄托、身份认同和精神归属的对象，学员在具体的戏曲表演过程中释放情感、减轻压力，让每个人都能够适应生活。学员在演绎每场戏之前，都需要先期对戏中人物的身份、情感、思想进行理解与揣摩，去体会自己没经历过的环境与感受，这个阶段能够丰富人生阅历，增加心理与情绪理解力，有助于学员更深刻地认识人生哲理，提升人生境界。之后的阶段学员需要展开想象，把自己代入角色，通过角色替代的模仿、认同、投射、移情与角色扮演，来表演角色的情感，营造剧情所需的情感氛围，以感染和陶醉观众，要达到这一点首先要求演员自己必须有真情感，与角色感同身受，演员必须先感动自己，所以这一过程也是演员自己情绪的宣泄与平衡过程，演出的结束之后演员得以释放压力与负面情绪，或者能够从心理低潮中转移出来，这些都具有显著的心理治疗效果，有利于消解社会不良心理因素，构建和谐社会。

二、知识传播

在课堂授课中，我们将京剧常识性的知识点，要始终贯穿于课程当中，目的是以理论来指导提高技术水平，以技术来印证知识的掌握程度，互相促进互相提高，达到理论联系实际，真正掌握京剧艺术的核心价值目的。

从参军戏、角抵戏、东海黄公、俳、倡、孟、优到宋传奇、元杂剧，再到花雅之争，最后到京剧的诞生，全方位系统的讲解戏曲的起源和京剧的产生，使学员对戏曲的产生，在历史上的作用、地位、价值有充分的了解和认识，从而帮助学员提高理论水品，进而对自身艺术水平的提高产生积极的作用。

2.京剧的表演形式

京剧是一个综合性非常强的艺术剧种，也被称为国剧，代表了中国戏曲艺术的最高峰，那么，她的唱、念、做、打无不体现了戏曲艺术的综合之美、写意之美，具有极高的审美价值，对于学员的审美情趣提高，艺术理解的升华起到很好的作用。

3.京剧的流派

京剧艺术发展只有200百年的历史，其之所以繁荣鼎盛，主要得益于涌现了一大批表演艺术家，剧目丰富，行当齐全，人才层出不穷，特别是代表性很强的艺术流派的诞生，直接推动了京剧艺术的向前发展，如四大须生，马谭杨奚，四大名旦。梅尚程荀，以及南麒、北马、关外唐，等具有代表性流派的出现，标志着京剧艺术走向成熟的开端。带来大量的艺术价值极高的代表剧目，以唱念做打为基础，以歌舞演故事，使中国仅有的艺术表现形式屹立于世界戏剧艺术之林，独树一帜，堪称完美典范，受到世界人民的喜爱，学员在欣赏京剧艺术的同时，对京剧艺术流派不同风格所带来的不同感受，是往更高阶段迈进的必由之路。

三、课程设置

1.戏曲知识讲座

讲解戏曲的基本理论知识，还要对京剧的一些常识性的知识，如道具、服饰、头面等后台方面常识要有所了解，还有乐队的锣经等。

②州城即山阴县城，秦始皇改大越为山阴县，属会稽郡。南朝宋在会稽郡置东扬州，齐、梁、陈因裘，州治设在山阴县城，故山阴城也称州城。

2.小课带乐队

在分行当的小课上，加入由鼓师和文场三大件组成乐队，强化学员的演唱能力。

3.名师大讲堂

4.戏曲赏析

5.实践课

6.身段课

7.把子课

四、 期待的效果

1.探索与掌握京剧艺术惠民教学规律

艺术惠民学员市民年龄普遍偏大，在京剧学习中除了唱、念之外，做与打的教学部分学习难度大，不好开展；市民艺术基础参差不齐，对京剧接触的时间长短不一，课程起点差别大；市民学员学习态度各异，有的浅尝辄止只求能唱或能会一折戏就好，有的只为体会上台表演，有的不能持之以恒，学习时常间断，大部分重在技能学习轻视了表演背后深厚的戏曲理论及民族文化灵魂。这些都是艺术惠民教学实际中出现的问题，与职业戏曲教育面临的问题不同，是一个新的挑战。我们探索的心得是“因材施教”，从课程设定增加文化比重、师资力量名师为主助理为辅、教学过程打破常规、授课剧目喜闻乐见、唱段特点鲜明、适当增加做工教习到授课语言清晰明确、积极创造演出平台，采取了一系列突破式的举措，皆为京剧艺术惠民培训所特有的设定。

2.固定与常态的演出模式

几年来从未广大艺术惠民学员开拓艺术表演实践平台，增加舞台表演实践锻炼，扩大惠民成果展示与影响力的角度出发，我们举办了许多场不同形式的演出，其中一些演出规模和反响都很不错，这也坚定了我们把这样的演出形式坚持下去并形成固态演出模式的决心，我们设想在此基础上将来可以形成一个各种不同形式相互补充、相互衔接的立体演出框架。

3.推出一批代表性、标志性的优秀演出节目和人员

通过一定时间的培训与演出检验，我们已经在京剧艺术惠民培训的过程中挖掘出了一些唱念做俱有的优秀学员，打造了一些具备一定艺术水准的能够体现艺术惠民学员水平与培训特点的节目。这些学员的亲身事例与变化带动了广大艺术惠民学员以及市民群众学习的热情，增进了他们对于这项事业的认可。我们演出的这些代表性节目不仅受到了艺术惠民学员的喜爱与好评，也得到了诸多市民群众的认可与推崇，有着非常良好的受众群体，受到以上事实的鼓舞和启发，我们希望能够精心打磨与树立一些对应具体行当甚至流派的学员个人及节目，作为我们京剧艺术惠民培训的示范性代表，对以后的艺术惠民培训起到示范及比较作用。

4.培养京剧教育人才

因为艺术惠民培训教学提供了大量并是长期固定的教学实践空间，所以许多参与培训的教师得到了充分的教学锻炼机会，他们的教学能力与对京剧的理解和分析能力都得到了大幅的锻炼和提高，这种经验难能可贵。又由于艺术惠民学员构成的特殊性，参与培训教师从学员身上、从教学过程中得到了许多受益，增加了新式的教学经验并产生了许多新的教学体会与创新思想，所有培训教师的教学能力都得到了锻炼和提高。有一些培训教师已经很有心得，教学能力很强，可以设想，在响应国家文化政策号召，开展京剧普及和相类似的教学培训工程中他们会是一批得力的储备人才。

[1]郭跃进．《京剧表演实践型创新人才培养与课程设置的思索》．《戏剧》．中央戏剧学院学报，2014-06-30．

[2]谢琳．《北京市京剧音乐地方课程社会运行机制研究》．中国艺术研究院，2013-04-01．

[3]周桂英．《对建构京剧教学新课堂的若干思考》．现代交际，2015-08-15．

[4]赵淑华．《浅谈京剧教学的传统继承与创新》．戏曲艺术，2003年03期．

赵向军，毕业于中国广播电视大学，本科学历，现任：沈阳师范大学戏剧艺术学院戏曲系主任，副教授，研究方向：京剧表演与理论。

周莹，讲师，硕士。毕业于辽宁大学哲学与公共管理学院，现在沈阳师范大学戏剧艺术学院担任教师一职。研究方向：艺术美学。