针对小学科学教育教学现状的分析与探究

董涛

山东省肥城市河西小学

针对小学科学教育教学现状的分析与探究

董涛

山东省肥城市河西小学

进入小学学习的中后期，只学习数学、语文等基础性学科难以满足学生对于知识的渴求和真理的探索，因此，小学科学进入到小学生学习的视野中。学习小学科学，对于培养学生的科学探索精神、增强动脑意识具有重要意义。同时，也可以为学生进入中学后学习化学、生物等理科知识打下实践与理论基础，对于学生的发展具有积极作用。但是目前我国小学生科学课程学习现状令人担忧，现在，笔者针对小学科学教育教学现状进行分析与探究，并提出一些可行的建议。

小学科学；教育教学现状；分析与探究；具体措施

一、目前我国小学科学教学现状

学校领导、教师在教学过程中对于科学的重视程度不够，过分看重语文、数学等学科，忽视科学教学，课前备课简单敷衍，课上对应教材朗读；有些学生在座位上听得一知半解，遇到难题难点与不敢向教师请教；有些学生在座位上昏昏欲睡，跟不上教师的讲课进度。教师教学的不认真、学生学习的不仔细、课堂沉闷、压抑的学习氛围，导致课堂教学质量不高，学习效率底下，考试成绩不理想。这些不良的学习现状，从短期讲，不利于学生学习成绩的提高；长远来讲，无法提高学生的动手能力和培养自主学习、自主探究意识，对学生的实践性知识的学习生涯产生不利影响。

二、我国小学科学学习的不良现状原因分析

1.教学理念错误，教学方式偏差

在小学阶段，学生所学的知识较为基础，主要以数学、语文为主，分数比例高、教学课程多、学习历史悠久，教师对基础性学科有着充分的重视；而小学科学作为“新生代”课程，在我国科学发展的历史较晚，教学体系不完善，容易引起国民心态上的不重视，而作为教师，就很容易把这种情绪带到工作中去，教学理念错误，对于数学、语文的过分偏重，对于科学的严重忽视，体现在行动上就是挤压科学的课程、轻视科学教学设计。而这种思想也潜移默化的影响着学生，给学生造成不良影响。此外，小学科学为作为一门理论与实践结合的学科，教师在课堂授课的同时也应该引导学生动手，用实践来感受理论。有些教师过分重视课堂指导的作用，没有让学生动手去实践去操作的意识，学生对于知识的理解不够，无法发掘学生的学习热情和好奇心，导致课堂效率不高，学习成绩下降。

2.教师素质不高，设施资源匮乏

在调查中发现，学校师资分配时将大部分教师都分配给了数学、语文等主干性、基础性课程，科学学科的师资力量薄弱，一名科学教师同时兼任着几个班、甚至是几个年级的课程，教师兼顾不暇，分身乏术，只顾数量，难以顾及质量，课堂有效性难以提高；教师大多是其学科兼职，教师教学专业性不高，对于知识一知半解，对于学科的了解也只局限在教材之上，只能采取照书画图、死记硬背的教学方式，教学过程中遇到难题也只能敷衍应付，严重影响了教学质量。有的小学学校，实验室相关基础设施建设不健全，实验器材不完善，科学道具不严谨，这都严重影响小学科学教学质量的提高。

3.学习方法错误，学生兴致不高

教师的学科素质不高、教学理念偏差、实验设施不健全就集中导致了教师的教学方式错误，只能在有限的资源里做力所能及的事，课上采用看书说话、对应文字背诵教学方式，学生学习兴致不高；小学生由于受理解能力、学习广度所限，学习陌生的学科本就吃力，这时教师应该采用循循善诱、引导、发掘的学习方式，激发学生的好奇心。错误的教学方法使学生下意识地对科学课堂产生抵触情绪，甚至衍生了厌学、逃避的心理和对实践性学科的反感，这对学生今后的学习以及学习思维的培养是不利的。

三、改变小学科学不良学习现状的可行化建议

1.转变错误观念，多样化教学

改变小学科学不良学习现状，首先应该从改变教师的错误教学观念入手。伴随着新课改的不断深入和推进，国家越来越重视提高学生的学习素质，促进学生的全面发展。教师应该积极响应国家号召，不只是把“全面发展”作为一个口号，应该从实际出发，从行动入手，重视小学科学的教学过程，精心教学设计，在每一环节、每一步骤都认真执行。课前认真备案，对课堂精心设计，对学习重点区别分类，有计划、有深浅、有规律的教学；在课堂上进行改变，改变文字霸占课堂的模式，采用多样化的教学方式，运用多媒体教学辅助工具，将文字与图形、声音、视频相结合，刺激学生感官，激发学生学习兴趣。对于学生不理解的问题，教师要是实事求是、认真讲解，避免直接告诉学生最后答案，而是启发式、引导式的教学，加深学生学习印象，拓展学生学习思维。

2.注重课堂实践，提高教师素质

科学课程作为理论与实践的学科，教师应该重视实践操作的重要性，在学习知识的前提下，注重课堂扎实性与实践趣味性的结合，让学生在实践中感受科学、爱上科学、学好科学。如在学习《校园里的小动物》一节时，在授课前，教师可以进行导入，首先组织学生进行户外观察，观察校园里的蜗牛、蚂蚁，看池塘里的金鱼，在观察中教师发挥辅助引导作用，不断为学生提问：小动物的外貌、生活特点、吃什么、住在哪等问题，为学生的科学实践提供方向，真正做到寓教于乐。这样激发了学生对于生命、对于大自然的热爱之情，也有利于课堂教学任务的开展。在教学过程中，教师也应该不断重视对自身的建设，提高思想道德素质和科学文化素质，提高教学的耐心，端正教学态度，与学生对沟通、多交流，解决学生的知识困惑；加强知识的学习与阅读，学习科学的相关知识，拓宽知识广度，增强知识深度，才能更好提高教学水平。

小学科学是学生对于生命、对于实践、对于科学知识的初探，小学科学教学有效，可以培养学生认识科学、学习科学、探索科学的好奇心，激发学生对于实践操作、动手探究学科的学习热情，树立学生学习知识、探究真理时科学严谨的态度，对于学生今后的学习生涯有很大的帮助。学校的领导和教师应该加大对科学学科的重视，转变错误的教学理念，采用多样化的教学方式，注重课堂实践的作用，不断提高自身素质，不断提高小学科学的教学水平。

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