如何提高初中计算机信息课的实效性

马艳春

沈阳市第152中学

如何提高初中计算机信息课的实效性

马艳春

沈阳市第152中学

本文对初中计算机信息课堂教学效果的提升提出了自己的看法和见解，希望和计算机教师同仁共同切磋和交流。

初中计算机信息科；实效性

计算机技术的快速发展使得相关知识的更新也变得越来越快，计算机信息课堂的教学要求也随着技术的普及和社会发展面临着更高的教学要求。如何提升初中计算机信息课的教学实效性成为每一个计算机教师都关注的热点问题。笔者根据自己几年来的教学经验和在教学过程中发现的问题，对提升初中计算机信息课的实效性进行如下阐述：

一、深入研究计算机信息教材，精准把握教学方向

初中计算机信息课程开始的时间相较于数学、英语和语文等传统教学科目来说是非常短的，很多计算机信息课本存在着编排不合理、内容滞后的缺陷，笔者在教学过程中发现很多教学内容甚至濒临淘汰的边缘，在实际教学过程中，做一名计算机信息课的教师笔者发现一种啼笑皆非的现象就是学生掌握的实际操作知识在课本上都没有系统地呈现，而课本中呈现的知识是学生丝毫都不感兴趣的，对于这种现象笔者深感无力。当今时代是计算机技术和网络技术迅猛发展的时代，相关技术和软件更新的速度可谓日新月异，在书本知识过于陈旧和滞后的情况下，如何提升初中计算机信息课的实效性成为每一个教师必须思考的问题。笔者认为教师在教课之前首先应该将课本拿来通读一遍，检阅一下哪些内容目前尚具有使用价值，哪些内容应该淘汰，在教学开展之前先教自己，将课本的脉络和重点内容把握清楚，进行战略性剔除，教师切忌照本宣科，应该突破现有课本教材的限制和束缚，对学生在课堂上应该学习什么知识有自己的看法和见解，然后辩证地对课本内容进行阐述和分析再教导给学生，让徐盛在课堂上能够学到应当学的知识，是的每一个学生在计算机信息课上都能够有所得。

二、深度把我初中学生的性格特点，开展趣味教学

初中生从小学升到初中之后会经历一段思维快速发展、自我意识膨胀、情感日益丰富的成长阶段，在这一阶段，每一个学生的个性展现得更加明显和突出，学生在这个阶段对万事万物都是敏感和好奇的。学号一门课程的基础最重要的在于兴趣爱好，而如何激发学生在学习过程中的爱好和兴趣是每一位教者都要思考和研究的问题。目前绝大多数家庭都已经配备了电脑，很多初中生从小受到父母的熏陶和外界环境的影响很早就接触了电脑，有的学生对其感兴趣有的学生则不然。初中计算机信息教学要加强实效性就必须不断深度挖掘教材的内容和课本的信息，在教学过程中运用不同的教学方式和方法，避免学生一直接受单一的教学方法的指导而对计算机信息课产生厌烦的情绪，教师在教学过程中不必过于拘泥于课本，可以将不同的教学内容结合到一起，用轻松的教学意境和良好的课堂情境来激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中还要注重针对性教学的开展，挖掘每一个学生的个性和特长，让他们在计算机信息课堂上能够形成足够的自信和对课程的独到的见解。

三、实施全面教学，教师要提升自身对计算机信息发展的把握能力

初中计算机信息课实效性的提升不仅仅是对初学者提出的要求，更是对教师的一种更高水平的要求。计算机信息技术的快速发展对教师教学的全面性也提出了更为严苛的要求，教师必须加强自身对计算机信息发展的理解和把握。近年来，计算机信息技术发展如同白驹过隙，知识更新内容如同波涛汹涌，但是教材内容更新得却太慢了，有的内容已经非常老旧了。就以计算机操作系统为例，当前通用的系统已经是win7、win8乃至win10系统，而有的课本上还在介绍win98的内容，教师在课堂上如何进行教学开展呢？在研究计算机信息课的教学特点的时候，我们不难得出这样的结论：计算机信息课教学内容虽然不多，但是其更新换代过于频繁，计算机教师必须秉承终身学习的理念，仅仅跟随计算机信息技术的发展趋势，在计算机信息技术发展伊始就对其进行研究，让自己能够掌握最新的理论知识和实践操作技能。在教学过程中，教者应该持续不断地对教材编制机构提出自己的见解和意见，让教材编写机构能够注重教和学的时效性。笔者在教学过程中曾经遇到过这样的问题，学生针对一个问题进行求解，但是笔者却不清楚该如何进行解决，而是在事后和同事们求证得知这个问题是操作系统版本造成的，学生已经掌握了最新操作系统的实践技能，但是作为教师的笔者却落后了。在此后的教学过程中，笔者对不同操作系统的知识都进行了学习，及时了解最新更新的软件技术，找出各个版本的不同，从而避免课堂上再次出现类似情况。

四、加强和其他教师的沟通和交流，提升计算机信息教学的实效性

单单一名教师简单的总结和归纳是不能决定一门课程是否存在对学生是否有吸引力的。初中计算机信息教学教师应该在教学开展过程中和其他学科教师进行沟通，因为计算机课件的使用已经贯穿到各个教学学科之中了，很多学科的老师都已经运用多媒体课件等形式来吸引学生的注意力了。笔者在教学过程中非常注重和其他学科教师之间的沟通和交流，在课余时间交流学生课程状态，讨论学生自身的个性，关注学生想了解什么、将来的理想是什么、最感兴趣的是什么，在此基础上教师可以根据他们的个性进行课程安排，给他们展示动听的歌曲、美丽的画作，将计算机信息课堂活跃和生动起来。教师要给学生营造一个良好的课堂环境，让学生意识到学习不应仅是为了学而学，更应该是积累自己感兴趣的展示、丰富自身阅历的过程。只有在教学过程中做到教与学的和谐统一，才能切实提升计算机信息课的教学质量，提升课堂实效性。

五、注重教学方法创新，采用任务驱动教学方法

如前文所述，初中生对于新鲜事物的接受程度和好奇心都比较强，他们对于计算机知识的学习大体上都是有强烈的学习愿望的。但是从目前计算机信息课堂的实际效果上来看，很多学生的学习状态并不理想，究其根源还是教学方式单一造成的，传统的计算机教学模式难以产生师生之间的良好互动，教师一个人滔滔不绝，学生昏昏欲睡的情况并不少见，为了提升课堂学习效率，教师有必要采取任务驱动教学方法，使得自身从单纯的知识传授者变为知识探索的引导者，将所要教授的内容隐藏在一个个的教学任务之中，让学生对所学内容进行深度的思考和交流，对新知识产生浓厚的学习兴趣，主动参与到教学任务之中去。任务驱动教学法建立在构建主义教学理论的基础上，它认为让学生被动的接受知识是没有意义的，只有主动参与到知识探索的过程中去，学习才有了价值。构建主义理论将学生看做是教学的中心，将调动学生积极性作为衡量课堂教学效果的标准。任务驱动教学方法需要教师对教学内容进行精心设计，积极鼓励学生对问题进行探索，培养学生的主人翁伊始，提升教学实效性。

六、构建科学的计算机信息教学体系，实现学生综合发展

建立科学的学习体系对于促进学生的综合能力提升具有很大的推动作用，良好的学习体系形成值周，学生便能自然而然地融入到教学之中去，教师要对平时的教学活动进行深度反思，充分总结学生的学习状况和认知发展水平，构建符合学生能力的学习习题。比如说在进行EXCEL表格教学的时候，教师可以根据教学内容给予学生三方面的帮助：文字帮助、视频帮助和对比帮助。文字帮助是指教师将EXCEL表格的操作方法和技巧听过文字的形式传递给学生；视频帮助是指学生在掌握了文字信息传递内容之后，通过视频操作的展示进一步了解所学内容；对比帮助是指教师可以让学生进行实践操作，并将操作结果和视频成果进行对比、和其他同学进行对比，做到取长补短、共同进步。

七、利用合作学习，促进学生共同进步和合作

初中生受到家庭因素的限制可能会在计算机基础上呈现出较大的差异，教师需要根据不同的学生情况开展针对性教学，尽可能保证全班同学共同进步。但是仅仅通过讲解是难以达到应有的课堂教学效果的，学生们对单一课堂教学模式早晚会厌恶。教师在教学过程中有必要让学生之间组成小组，将不同基础的学生划分到一个小组之中去，讲课的时候要给各个小组充分的时间进行讨论，形成互帮互助、相互提升的局面，从而达到良好的教学效果。教师应该安排小组组长来保证小组学习质量，在小组讨论的过程中实施有效的控制，完成教学目标、实现教学任务。

计算机信息科是近年来兴起的新型教学学科，教学方式和教学理念都在探索之中，教师需要对其深入思考。计算机信息技术发展迅猛，如何提升计算机信息课的实效性成为重中之重，教师应该改变传统的课堂教学理念，为新时期的高素质人才培养奠定良好的技术基础和知识储备，在此笔者提出自己的一些看法，望与同仁分享。

［1］牟文凯.初中信息技术课堂教学质量提升策略［J］.信息技术与发展，2015

［2］闫美英.信息技术课堂教学方法与技巧初探［J］.科技信息，2009

［3］王新娟.新课改下信息技术课堂教学方法探究［J］.科技资讯，2010