对网球教学中影响学生学习的因素调查

焦峪平

（广东外语外贸大学体育部，广东 广州 510420）

理论与方法探索

对网球教学中影响学生学习的因素调查

焦峪平

（广东外语外贸大学体育部，广东 广州 510420）

网球被引入到高校体育课堂，深受广大学生的喜爱，是学校体育教学中重点发展的科目之一，但是就各学校的教学现状及长期观察来看，网球教学并没有达到课标要求，如师资匮乏、教学手段陈旧、理论欠缺，实效性较差等，这对网球教学的开展造成了一定阻碍。因此，对网球教学中影响学生学习的因素进行研究很有必要。

网球；教学；影响因素

现如今，虽然有许多学生报名选修网球课程，但事实上，理论欠缺、时效性差的问题显而易见，许多学生是为了修完学分才参报网球课程的。而且在课外活动中，能自主进行网球锻炼的学生所占比例极低，故此现象表明网球教学的现状令人担忧。

1 网球教学中影响学生学习的因素

1.1 教学模式陈旧

对于学生而言，任何课程，在接受教师所讲授的知识外，课堂中的趣味性也是必不可少的，它可以激发学习的兴趣，所以网球课堂也必须具备趣味性。但就现如今的网球教学而言，其陈旧的形式、枯燥的内容，让学生毫无兴趣上课，请假或逃课的学生数量增大。一旦上课不认真，在众多教学项目中，体育项目最容易造成学生受伤。除此之外，“因人而异”这一点也要额外重视，因为学生的情况各不相同，主要表现在身体素质和学习能力这2方面，如果教师仅仅是千篇一律地教学，就会导致学习效果不佳。

1.2 教师综合素质欠缺

教学模式和教学效果与教师素质有着直接关系，目前很多学校还有一些教学死板硬套的教师，其教学模式注定陈旧，毫无新意。在教学过程中，教师太过于严肃的态度，不能注重学生个性发展的教学特点，这些都会直接影响学生对网球教学的积极性。

1.3 教学过程缺乏科学性

网球教学课堂上，最主要的就是双边互动（教师与学生）的过程。因此，教学过程中每一个环节都会对学生产生影响，继而影响学生的学习积极性。那么，网球教学过程中的不科学性表现在许多方面，主要表现在课堂内容的不合理选择、学习进度过快、没有实现师生之间的良性互动、学生的运动强度及训练程度超出学生的承受范围等。

1.4 考核机制方面不完善

任何科目的学习，考核都是必不可少的，且对学生学习积极性的提高有利，现在大部分高校在体育考核上涉及的内容不够全面，而且不能对学生个人的进步情况进行考核，考核机制不太合理，没有达到新课程改革中对体育课标的要求，并且相差甚远。

1.5 基础设施不完备

众所周知，开展体育活动的基础是完善的体育基础设施，然而，在许多学校虽然大量开设网球课程，但是学校的硬件设施却跟不上，如网球、网球拍，还有活动场地，这些硬件设施都是不够完善的，因为其在数量上就不能满足学生的需求，导致很多人共用同一场地，并且还有许多人都没有参与其中，这样也就不能达到所要求的教学效果。基础设施的不完善，会直接影响到学生锻炼的热情，让学生产生抵触心理，并在课堂上产生不耐烦的心理。

1.6 学生学业负担重

《学校体育工作条例》中明确指出，学生应每天锻炼1h，但是当前多数学校的体育课时却远远满足不了条例中所规定的。而每天充斥着学生日常生活的是繁重的学业负担，因为平时的课程较多，课后时间大多用来解决作业，所以学生很难抽出多余的时间参加运动。

2 提高学生网球学习的对策

2.1 将网球教学课程的教学形式进行创新

网球最初的打法有点单一，掌握技术难度较大，学生感到枯燥，积极性不高。因此，可以尝试网球课堂上引入ITF倡导的“Play & stay tennis”，同时在练习过程中利用游戏等方法，“以玩代练““以赛代练”，让学生都参与进来，增加其趣味性。在实际教学中，注意因材施教，运用多种教学方法，采取不同的教学手段，对体育课进行教学改革，特别对互联网信息技术条件下的体育课程教学进行了深入的研究，并尝试把“互联网+”引入到体育教学中，使得教学手段更加多样化、趣味化、网络化、信息化，从而激发学生的学习积极性和参与课外活动的热情。

2.2 体育网球课程学习的多元化、信息化

根据学校实际情况，实行课内外一体化的教学，充分发挥互联网信息技术在体育教学中的作用，利用多媒体CAI课件、微课、慕课、翻转课堂、学校网络教学平台等现代信息技术，进行多元化的教学与师生互动。合理搭配，科学利用，充分调动学生学习积极性和兴趣。

2.3 提高教师的综合素质

高校网球教师除应具备自身的网球专业技能、教育教学能力外，还必须要重视提高自身的综合素质，让自己上课时幽默风趣，有爱心、有耐心，注重个性化培养，示范动作准确、协调，逐渐激发学生对网球课程的兴趣，通过言传身教，对学生产生潜移默化的、正面的影响。

2.4 注重网球教学过程的科学性，改进考核机制

网球教学过程的控制与管理是教师必须要重视的，需要对网球课程的授课内容、教学大纲、教案、考核方法等进行适当调整与修改。这就要求教师选择合理的课堂内容，注意合适的学习进度（不能过快），增加必要的良性互动（可以实现的），此外考虑学生的运动强度及训练程度（不应超出学生的承受范围）。在考核过程中，应注重网球相关的理论知识，包括历史背景、基础理论、运动价值、动作技能等，并且应将学生平时课堂的出勤率考虑在其中。所以，考核就分为3方面：出勤率、理论知识和运动技能。

2.4 完善基础设施，注重学生体育活动

学校应具备基本的运动设施，对于网球教学来说，网球馆很有必要修建，只有良好的网球教学环境，才能激发学生学习网球的兴趣，让学生更加爱上网球运动。学校可以多给学生一些自由活动时间，让学生能有充足的时间来进行网球训练及其他体育训练。此外，还可以多举办一些网球比赛，刺激学生的网球竞争意识，这样更有利于学生平时积极参与网球运动。

3 结 语

影响学生网球学习的因素有很多方面。因此，这需要学校与教师的共同努力，来改变以往的传统经验和模式进行网球教学或组织网球教学的课外活动，改善当前的网球教学条件、积极调整好网球的教学计划，可以借助信息化、网络化等现代技术手段来改良，实现一体化教学形式，充分调动学生学习网球的积极性。另外，学校也要多支持学生参与网球运动，适当减轻他们的课业负担，这样才能有效地实现更好的网球教学效果。

[ 1 ]刘世军，张运亮，魏祝颖，等.普通高等院校网球教学中的极端现象审视[ J ].北京体育大学学报，2010（4）：100-101，110.

[ 2 ]白忠波.普通高校网球选项课自主——合作教学模式实验研究[ J ].哈尔滨体育学院学报，2006（4）：62-64.

投稿日期：2016-07-10

G845

A

1674-151X（2016）08-095-02

2015广东省教育厅普通高校特色创新类项目（2015GXJK034）；广东外语外贸大学2015年度校级教研课题（GWJY2015012）。

焦峪平（1977—），副教授，硕士。研究方向：体育教学。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.047