甘做山区课改领路人

宁凤娟 卢小英

2013年5月，博白县教育局教研室在那林镇中心小学举行博白县小学语文新课程目标教学模式教学观摩研讨与培训活动；2014年，博白县教育局教研室在那林镇中心小学分别举办了博白县西片数学同课异构教学比赛、西片新课程目标教学语文同课异构教学比赛以及新课程目标教学课堂教学展示交流活动；2014年12月，博白县教育局在那林镇中心小学召开博白县2014年小学教育教学工作会议暨新课程目标教学观摩交流会……

为何这么多重大的教育教学活动会在地处偏远的那林镇中心小学举行呢？这是因为，近年来那林镇的教学质量不断提高，2014年小学六年级综合素质检测还获得了语文、数学、英语总积分全县第一名的好成绩。更重要的是，那林镇的课改走在了全县前列，学校教学改革做得有声有色。

说起课改，那林镇很多老师都会提到一个人，他就是那林镇中心小学语文辅导员——王贞强。

坚定信念 千里取经

1987年，王贞强从博白县师范学校毕业，回到村里的小学任教。2002年，王贞强调到那林镇中心小学担任语文辅导员，是全县小学辅导员中的年长者。就是这样一位年长者，却有着一股开拓创新的干劲。

2012年，那林镇中心小学校长廉振贵深入各个村校调研后提出：“提高那林镇小学的教学质量，一定要实施课改。”陪同校长一起调研的王贞强说：“实施课改，必须有一个可行的教学模式才行。”可是，什么样的课堂教学模式是可行的？如何推进课改？如何才能让老师们参与课改？王贞强虽然有着丰富的教学经验，但也不得不深入思考和琢磨这些问题。他翻阅了大量的教育教学资料，经常到各教学点蹲点、听课，了解校情、学情，听取老师们对课改的意见，对全镇各小学的教学现状进行分析总结。在调查中，王贞强发现了许多可能阻碍课改推进的难题，使他感到肩上的担子很重。同时，他也清楚地意识到，山区教育只有改革才有出路，但课改不能闭门造车，如何才能找到出路呢？

就在王贞强冥思苦想之际，博白县教育局教研室组织教学骨干教师赴安徽省铜陵双语学校跟班学习。王贞强来到校长面前，主动请缨外出跟班学习。在跟班学习期间，王贞强像普通学生一样，每天上6节课，晚上照常上晚自习，“这是我参加过的最辛苦、最难熬的一次培训学习。”王贞强这样总结道，“不过为了课改，这点累不算什么。”虽然学习艰辛，旅途颠簸，但50多岁的王贞强还是咬牙坚持了下来。

以身示范 启动课改

学习归来后，王贞强与课改小组成员共同学习了安徽省铜陵双语学校的“五环大课堂”教学模式，在此基础上结合本校实际，探索出了具有本土特色的“依标导学，活动推进”五环大课堂教学模式。

该教学模式教学过程分为5个环节：一是依标导学，学生根据学习内容自主提出问题，师生共同归纳出自学目标，学生依据自学目标进行自主学习；二是合作探究，学生自主学习后，在小组内进行交流讨论，研究决定展示内容和展示方案；三是展示评价，各学习小组逐一展示学习成果，其余小组进行补充或质疑，教师适时点拨、引导、示范，其余小组进行评价；四是随堂练习，学生自主完成课堂练习后，小组之间进行互评互改，然后展示，师生共同订正；五是总结反馈，学生对学习内容进行总结，回顾学习目标。这一教学模式遵循“目标明确、先学后教、少教多练、当堂验收”的教学原则，教师根据教学目标设计出有针对性的学习活动，学生在活动中探索、感悟，促进学习能力的提升。

“虽然教学流程设计得很好，但是这样的课堂教学模式真的行得通吗？不会越搞教学质量越差吧？”老师们心中存在疑虑。就在这时，博白县教育局教研室举行辅导员说课比赛。“我知道大家的担忧，说课比赛给了我机会，我想用实践来证明这种教学模式是可行的。”王贞强说。在比赛中，他大胆运用“依标导学，活动推进”五环大课堂教学模式进行说课，令人耳目一新，最终赢得了全县语文辅导员说课比赛一等奖。他的获奖给全校的老师们增添了课改的信心。那林镇中心小学的课改就这样启航了。

深入课堂 排忧解难

王贞强心里明白：实施课改，必须要有样板课。他和学校的语文骨干教师宁冬梅共同撰写了第一个导学案，还进行了教学尝试，取得了不错的效果。课后，有学生对他说：“王老师，我们非常喜欢这样上课。”王贞强听了很高兴。他趁热打铁，组织全镇课改实验教师在本校观摩宁冬梅老师运用“依标导学，活动推进”五环大课堂教学模式执教的语文示范课，同时进行评课，引导老师们积极参与课改。

推行课改，必须想方设法让老师们都参与进来，在校长的支持下，王贞强经常深入各个村校，听老师们上课。在他的指导下，老师们在教学中勇敢地“退”和适时地“进”，将课堂还给学生，把提问的权利交给学生，把学的过程还给学生。在课改实验班的课堂上，他经常听到这样的话语：“大家商量一下”“你回答得真好，谁还有更好的办法”“别紧张，你再想一想”“对不起，老师的这个想法错了”……民主和谐的课堂教学，焕发出了生机与活力。每当此时，坐在教室后面听课的王贞强便会露出满意的笑容。

然而，一切似乎没有想象中的那么顺利。老师们采用“依标导学，活动推进”五环大课堂教学模式教学一段时间后，陆续碰到了许多问题：导学案太多，难以书写，更难打印；学生分小组学习后，经常出现互相打闹的现象，纪律难以维持；开展小组学习，认真的学生学习更专心，学习注意力不集中的学生成绩下降了……“课改，说起来容易，做起来难。”这是许多课改实验老师的心声，也是王贞强感触最深的一点。

面对老师们碰到的难题，王贞强组织课改小组成员进行了分析和研究。在这期间，他亲自上示范课，教给老师们管理小组的方法。特别是在撰写导学案方面，他指导老师们设计有趣的学习活动，避免“学困生”上课开小差。在王贞强的启发下，课改小组成员别出心裁，由学校教导处设计导学案，下发给科任老师填写，这样学生不再使用导学案，只需利用教材和练习册进行学习就行了。经过一段时间的摸索，很多难题迎刃而解，课改也在老师们的坚守中逐渐推开。

成效显著 课改花开

“检验课改成功的标准是教学质量是否有所提高，学生是否爱学习、会学习，教师是否教得轻松，能否体会到教育带来的成功与幸福。”王贞强说，“通过课改，老师们虽然觉得辛苦，但是收获也挺大。”县里每一次举办赛课活动，王贞强都鼓励镇里的老师积极参加。他深入课堂，对参赛老师的课进行评析，指导老师设计导学案，和老师们共同磨课。无数次，王贞强在讲台下当起了学生，向参赛老师不断提问，这让参赛老师能够快速地应对课堂中可能发生的教学“意外”。

近几年，那林镇中心小学教师参加县级赛课活动，获得了丰硕的成果，鼓舞了老师们的士气。该校陈基玲老师在课改中获益匪浅，2012年秋，她运用“依标导学，活动推进”教学模式参加博白县西片数学课堂教学比赛获得了一等奖第一名，同年她代表博白县参加玉林市小学数学录像课比赛获得一等奖。2013年9月，陈基玲代表玉林市参加“名师八桂行”全国小学课堂教学展示活动，得到了区内外教育专家的一致好评，被教育类核心期刊《中学数学教学参考》聘为“全国数学教学指导专家”。

那林镇中心小学的华丽“蜕变”，课改是动力之源，而这与王贞强的悉心引领和扎实推进息息相关。擎着教改明灯，指引教学方向，甘做山区课改领路人，这是对王贞强最直接、最中肯的评价。那林镇中心小学的课改之花，因为有了他的精心浇灌而开得更绚丽、更耀眼。

（责编 欧孔群）