对幼师政治课开放式教学的探讨

袁晓

（河南省南阳幼儿师范学校，河南 邓州 474150）



对幼师政治课开放式教学的探讨

袁晓

（河南省南阳幼儿师范学校，河南 邓州 474150）

摘要：对幼时进行政治课教学，是提高幼师专业学生思想政治素养提高以及发展幼师道德素养的重要课程。在幼师政治课中采用开放式的教学方法，可以有效的促进幼师专业学生学习政治课的兴趣，促进学生学习的积极性。本文通过探讨幼师专业学生采用开放式政治课教学的基础，深入分析如何在幼师政治课中采用开放式的教学模式，以促进幼师政治课的发展。

关键词：幼师；政治课；开放式教学

开放式教学模式是在高素质人才培养需求的基础上发展而来的，开放式教学模式主要是指在课堂教学中，教师的教学内容不再局限于课本中，并可以采用多样的教学方法，为学生创设开放式的情境教学模式。打破了过去教师单一黑板和单一课本教学的模式。开放式教学模式需要教师从学生的发展角度出发，利用多元化的教学策略，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。幼师专业的政治课教学是保障学生政治素养提升的基础课程，当前面临政治课枯燥、单板的教学模式，教师为了提升学生学习的效果必须采用开放式的教学模式，从学生需求角度出发，提升幼师政治课教学的作用。

一、幼师政治课采用开放式教学方法的基础

（一）素质教育发展的需要。当前随着我国素质教育的不断发展，提升学生的综合素质，已经成为当前教学发展的主要目标。传统的教学模式已经不适应社会的发展需要，对于幼师的政治课教学也必须打破原有的呆板的教学模式，将现代职业政治思想教育的理念应用其中，为幼师高尚人格和职业素养的形成奠定基础。因此为了适应素质教育的发展模式，教师必须创新教学方法，采用开放式的教学模式，提高幼师政治课的教学效果。

（二）创新理念的发展需要。幼师专业的学生是未来孩子教育的保障，幼师自身的思想素养是孩子自身人格形成的基础，幼师良好的政治素养可以为孩子的成长带来积极的作用。幼师创新思维的提升也是有效促进幼儿教育发展的关键。因此在幼师的政治课堂上既要培养学生的政治思想素质，也要积极的发展学生的创造性思维。这就需要改变传统的教学模式，采用开放式的教学模式，为学生思维的创新提供更广阔、更自由的发展空间。

二、幼师政治课如何采用开放式教学模式

（一）发展教学材料，开放教学内容。在幼师政治课中采用开放式的教学模式，首先就需要从教学材料的准备上下手，多样的教学材料是促进教学发展，提高学生政治知识提升的基础。教学材料也是政治课教学内容的重要来源。其次开放的教学内容，就是要将理论和实践相结合，教师要将新的政治理论和思想知识及时的传授给学生，以有效的扩充学生的知识面。再者教师应鼓励学生积极的进行实践，不能按部就班的学习理论知识，而是应该将知识应用于实践。最后教师在政治课的教学中为了丰富和开放教学内容，可以采用案例教学的方法，提高学生对理论知识的理解能力。例如在讲“人生的真正价值，在于奉献社会”这一课时，教师可以把“感动中国”里面的人物事迹运用到教学中，通过先进人物的学习让学生从心里上真正的了解到社会主义核心价值观的真正内涵，以促进学生自我的认知，对学生良好人生观、价值观和世界观的形成带来积极的促进作用。

（二）促进课堂氛围，开放教学手段。开放的教学手段，可以提高教师政治课教学的方法，良好的教学方法运用不仅可以提高学生上课的兴趣，还能让学生自主的将自己的思想融入到课堂教学的实践中。通过多样的教学手段，可以促进课堂氛围的发展，让学生真正的融入到课堂教学中，例如幼师政治课中采用“换位思考”的教学方法，学生通过自主学习可以向教师提出自己的问题和见解，然后再由教师进行解答。教师也可以让学生到讲台上发表自己的意见和见解，将自己对幼师政治素养发展的重要性的理解和同学进行分享。再者在社会信息化发展的模式下，幼师政治课教师也可以采用多媒体的教学手段，可以利用视频、图片展示的方式将教学的内容形象的展示在学生的眼前。教师可以查找与幼师政治思想道德有关的视频让同学观看，并在学生看完后，让同学发表自己的看法，以营造良好的课堂氛围，促进学生上课的兴趣。其次教师也可以采用在班级中设立学习小组的模式，让学生自主查找资料、自主进行交流，促进学生想象力和表达力的提升，让学生在真正的动手实践获得真知，通过学生的交流和互动，提升学生的学习兴趣。

（三）拓展学生思维，开放教学环境。开放的教学环境可以促进学生创新思维的培养，是拓展幼师专业学生思维的基本要求，也是幼师政治课发展开放式教学模式的必然趋势。开放式的教学环境创设可以在扩展思想政治课知识的基础上，拓展学生的学习认知，使课上教学和课下实践得到补充，促进幼师政治课教学的效果和水平。例如教师可以带领幼师专业的学生在课堂教学之后，深入到社会实践中，通过真正的实习体会，让学生了解到作为一名幼师，发展自身政治思想素质的重要性。可以让学生加深对理论知识的了解，正确的认识和评价社会的各种思想问题和政治问题。

（四）创新评价机制，开放教学评价。传统的幼师政治课教学效果评价的主要内容，主要是看学生政治课成绩的好坏。这种评价方法，不能从根本上看出学生政治素养，有时还会因为竞争而打消学生的学习积极性，不仅不利于学生对政治课的学习兴趣，也不能保障幼师政治课的教学效果。因此采用开放式的教学评价机制，可以在原来成绩评价的基础之上，采用多样的评价方法。可以采用教师评价、小组评价以及自我评价相结合的方法，注重突出小组评价和个人评价的价值，让学生在身边同学的监督下，养成良好的政治素养，通过对自己的评价认知，可以找到自身学习和发展上的不足，以促进幼师专业学生自身素养的提升。

结语：

对幼师政治课采用开放式的教学模式，是提高政治课教学水平和效果的重要教学手段。开放式的教学模式可以提高学生的学习兴趣，丰富政治课教学的内容，对幼师专业学生自身素质的提升具有积极的促进作用，因此教师应该根据幼师专业的发展需要，从学生需求角度出发，采用开放式的教学模式，促进幼师学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]黄春霞.幼师政治课开放式教学的探索与实践[J].广东教育：职教,2012, (2):40-41.

[2]骆海江.浅析幼师政治课教学中存在的问题及对策[J].教师,2011, (17):99-100.

中图分类号：G652

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0098-01