应用型改革背景下地方高校广播电视编导专业发展方向探究

韩存齐

(湖北科技学院　人文与传媒学院，湖北　咸宁　437005)

应用型改革背景下地方高校广播电视编导专业发展方向探究

韩存齐

(湖北科技学院人文与传媒学院，湖北咸宁437005)

摘要：数字媒体时代，广播电视事业快速发展，却出现了学校培养出的传媒人才与市场对传媒人才要求不相符的尴尬局面。同时，我国地方高等院校正向应用型、技能型人才培养方向改革和发展。在这转型背景下，打破地方高等院校广播电视编导专业发展僵局，探索地方高等院校广播电视编导专业的发展方向迫在眉睫，应用型广播电视编导专业是一个值得探究的方向。

关键词：广播电视编导;地方高等院校; 应用型改革

2014年6月教育部颁布《关于加快发展现代职业教育的决定》，该文件首次提出引导一批普通本科高校向应用技术型转变。2015年11月，教育部、国家发改委、财政部三部委联合印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，进一步推进加快高校转型步伐。目前，各省高等院校积极推进应用型本科改革，例如湖北地方高校中共有23所作为试点高校，参与此次改革，占全省高校数量的40%。可以预见，此次地方本科院校向应用技术型改革，意义深远。尤其对地方高等院校的人才培养定位、专业发展定向起到了很好的导向作用。同时，需要地方高校根据转型导向重新制定专业发展方向，根据转型发展导向和专业特点修改人才培养方案。广播电视编导专业是一门知识和技术复合型专业，但是该专业发展并不乐观，出现了学校培养的人才，特别是部分普通的地方院校培养的人才与数字媒体时代市场对传媒人才要求不相符的尴尬局面。应用型本科改革发展指导意见为地方院校广播电视编导专业发展提供了方向。

一、广播电视编导发展现状

2004年至2008年全国广播电视编导专业平均就业率在70%—80%之间，2009年至2011年有所提升，平均在80%—85%之间(数据来源：全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心)。重点大学或专业优势明显的院校就业率高于平均水平，地方普通本科院校就业率低于平均水平，就业专业对口率偏低，地方普通院校广播电视编导专业发展前景堪忧。

广播电视编导专业自1998年在我国大学开设以来得到了迅猛的发展，较早开设广播电视编导专业的学校是综合性大学和综合性高等艺术院校，为顺应时代潮流和传媒时代需求，众多院校纷纷开设广播电视编导专业，至今全国已经超过100所院校开设了该专业，其中大部分是地方院校。部分地方院校开设该专业相对较晚，发展差距较大。

二、广播电视编导专业发展现状原因分析

造成地方院校与优势综合院校巨大差距的原因除了专业开设时间上的差距之外，还有几个重要因素制约了地方院校广播电视编导专业的快速发展，导致了地方院校广播电视编导专业不能迅速追赶上专业优势院校的差距，这种差距甚至越来越大，严重制约了专业发展和院校发展。综合分析，制约因素大致可归纳为以下几个方面。

(一)人才培养定位不准

广播电视编导专业自在我国开设以来，在十几年间的时间里已发展到100多所院校开设该专业。目前，除了中国传媒大学、北京电影学院、上海大学、同济大学等学校的广播电视编导专业发展成熟，具有明显的学科特色和专业优势之外，其他大部分院校基本是借鉴他们的经验，包括人才培养、教学大纲、课程设置等。地方院校广播电视编导专业起步较晚，更是以其先期院校为“模板”，培养的人才和其他院校趋同，而导致在人才培养上没有结合地方发展特色，人才培养和地方经济发展相脱离。同时，“重理论，轻实践”、“重科学，轻技术”等问题突出。人才培养定位不准造成的后果又互作用于专业和学科发展，是导致现有问题的一个重要原因。

(二)硬件建设投入不足

广播电视编导专业教育成本较高，教学实验和科研对硬件设备和教学环境要求较高，专业的摄影摄像设备、配套的组建、演播室、非线性编辑设备、后期特效制作设备等都需要较大的资金投入。大部分地方院校由于受区域经济发展制约，地方政府对其资金投入有限，教学实验环境、学生实践条件都无法达到基本的专业条件，部分院校软、硬件设备没有持续的资金投入，造成设备陈旧无法更新，这些现实问题在很大程度上限制了广播电视编导专业发展。其次由于人才定位不准，对地方区域经济推力作用弱化，政策性投入刺激较弱，同时，行业反哺教育的作用无法实现。

(三)师资队伍积累不够

广播电视编导专业在我国发展一共才18年，部分地方院校更是在近年才开始开设该专业，专业师资队伍没有前期的积累，后期建设尚未跟上教学、科研节奏，因此在师资方面比较薄弱、师资结构不合理、师生比例严重失调等问题突出，教学质量无法得到保证。

(四)发展模式停滞不前

广播电视编导专业在中国传媒大学等少数院校发展具有创新特色之外，其他大部分院校基本沿袭最初的专业开办模式，地方院校由于先天发展不足而导致只能照搬其他院校模式来完成专业前期发展，专业定位趋同，盲目按照惯性发展，发展模式停滞不前。现今已是传媒高速发展时代，新媒体、新思维不断涌现，如果发展模式停滞不前必然会被现今新传媒时代远远抛离在后，从而可能导致编导专业被舍弃。

三、地方院校广播电视编导专业发展对策探究

针对以上不利情况，地方高等院校广播电视编导专业发展亟待转型以应变新媒体时代发展，挖掘专业潜能，满足社会市场经济发展需求，优化专业前景。数字媒体时代，传媒行业高速发展，移动互联网时代，多种新型传媒技术和手段快速发展，随着4G网络在我国的应用逐渐普及，移动传媒时代已经到来，给广播电视编导专业开辟了新的发展空间。同时，应用型本科改革，技能型、应用型人才发展得到重视，国家和地方政府在政策和资金上会给予地方院校应用型专业大力支持，地方院校广播电视编导专业将迎来一次发展契机。但是地方高等院校广播电视编导专业需要积极探究发展方向，主动寻求可行的发展之路，以便能从此次改革中获得有利地位。针对已存在的不利因素，结合当前发展形势，地方院校广播电视编导专业应从以下几个方面思考来打破现有发展僵局。

(一)明确应用型人才培养目标

明确广播电视编导专业以培养应用型人才为目标。应用型人才指用专业知识和专业技能来从事社会大生产中某一领域工作的专门人才，应用型广播电视编导专业人才培养既要强调对专业知识的学习又注重专业技能的学习，不是只学习专业知识的理论型人才，也不是仅学习专业技术的技能型人才。广播电视编导有一套完善的方法理论和思想来构建学科专业体系，只有掌握了这些方法、理论、思想才能创造出有内涵有价值的作品。同时，广播电视编导有一系列将抽象的思想转化为可见的作品的技能，广播电视编导专业是一门强调理论和技能均衡发展的学科，所以只有同时掌握理论知识和技能才能达到应用型人才培养目标。

目前，部分地方院校过分注重理论学习，弱化技能学习，或者缺乏“双师型”教师，懂理论的教师不会技术，会技术的老师理论能力不足，造成了理论和技能相脱离的尴尬状态。所以除了要求学生完成理论学习之外，还要注重学生对专业技能的学习，同时，要求学生多思考，勤创作，做到知识和技能的融合。另外，院校在课程设置、教学模式上应该充分考虑应用型人才培养目标特点，设置符合应用型人才培养的课程体系，积极探索适合于应用型人才培养的教学模式、课程体系、培养方案等。地方院校广播电视编导专业开办定位不能是教学型，也不能是科研型，应该是应用型，这一定位符合广播电视专业特点，也符合“双轨制”高考改革思路。

(二)强化专业与经济发展关系

广播电视编导专业发展应该和地方经济发展相关联，结合地域文化、地域特色和地域优势产业。依托地域特色和优势产业带动专业发展。如：浙江传媒学院借助优势产业横店影视城来发展广播电视编导专业，主要通过为来横店旅游的游客拍摄制作纪念短片、制作电子相册等服务实现经济与专业同发展的良好关系。地方院校广播电视编导专业可以服务于地方，宣传地域特色，弘扬地域文化，同时积极契合专业产业关系，实现经济发展带动专业发展，专业发展促进经济发展良性循环。专业在地方影响力扩大，专业获得的地方经济发展成果一定增大，专业促进经济发展，经济发展反哺专业发展。

同时，也需要强化专业与时代发展关系，移动传媒时代和互联网传媒时代相对于传统传媒时代有很大的区别，新媒体、微媒体、自媒体等多种形式媒体兴起，广播电视编导专业需要紧跟时代发展，将行业发展、经济发展、专业发展融合于一体。

(三)建设多元化师资培养渠道

地方院校广播电视编导师资薄弱的问题不是一朝一夕能够解决的，必须要建设多元化师资培养渠道来解决编导专业师资薄弱的问题。具体的途径有：引进专业教师，快速补充师资队伍；加快相关专业教师转型，强化教师终身学习思想，充分利用现有师资资源；加强教师梯队建设，以强带弱，骨干教师带青年教师，形成合理的专业教师队伍结构；注重“双师型”教师培养，建立健全“双师型”教师培养制度和培养计划；加大兼职师资队伍，不断汲取传媒行业优秀专家、学者、从业人员的经验、思想，活跃专业学术氛围等一系列途径和方法快速充实师资力量。

(四)探究专业发展企业化模式

广播电视编导专业和其他专业一样沿袭着传统的教学模型：以课堂为中心，以教师为中心，以讲授的方式为中心，这种传统的教学模式是极不利于应用型人才的培养。教师在课堂上讲授课程知识，即使是技术实践课程，也主要是教师讲授实例，学生在听完后练习一次，这样在有限的课程时间里实际的操作训练时间寥寥无几。学生在这种情况下比较难做出质量较高的作品，大量的昂贵设备没有实际的产品效益，学生的专业技能得不到提高，理论知识无法很好地应用于实际。

广播电视编导专业毕业生职业发展主要以传媒相关的企、事业单位相关应用型岗位为主，所以探究专业发展企业化是广播电视编导专业发展的一个可行方向，实行企业项目运营模式，教师、学生或者师生承担实际项目，以项目驱动实践技能学习，以项目促进理论知识学习，学生在实际项目中发现自己理论和技能的不足，及时完善自己的知识体系结构，又学习了职业技能。这样既培养了学生专业素养，又为学生就业打下坚实职业素养基础。部分课程教师以项目模式的形式来完成相关教学，同时利用专业优势资源组建传媒公司、传媒工作室承接实际项目，学生参与项目是其学习内容的一部分，学生的课程学习、考核制度等都结合企业考核制度模式。广播电视编导专业以企业模式培养应用型人才是对现行存在问题的一个探索，可能存在诸多问题和困难，但至少是值得探索的。

四、结语

从此次地方高等本科院校改革可以看出，地方高等教育改革势在必行，地方院校广播电视编导专业在发展过程中暴露出的问题也从侧面反映了探究专业发展新方向的必要性。同时，应用改革也给地方院校广播电视专业发展带来了新的契机。全面、积极、科学地探究发展新方向将会给广播电视编导专业带来再一次腾飞。应用型广播电视编导发展方向是地方院校广播电视编导专业需要深入探究的方向，而人才培养定位、硬件建设、师资建设、教学模式是探索的关键。

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文章编号：2095-4654(2016)03-0145-03

* 收稿日期：2015-11-23

中图分类号：G22

文献标识码：A