高职院校班主任工作的“五融通”工作方法初探

张亚林

摘要：文章主要从五个方面阐述高职院校班主任如何采取措施来协调自身的多重身份，做好班主任工作。即融会贯通自身的身份、融会贯通知识结构、融会贯通课堂内外、融会贯通自己的工作方法、融会贯通自己的工作内涵，希望通过实践总结的“五融通”工作法能够帮助更多的教师做好自己的班主任工作，培养出更多的人才。

关键词：高职院校；班主任；五融通；工作方法

高职院校的班主任是一个比较特殊的身份，在学校里班主任既要扮演学生任课老师的角色，又要扮演管理班级照顾学生的角色，他们的一言一行对学生都有着非常大的影响，可以这么说高职院校的班主任是最容易影响学生的人。

既然班主任的影响如此之大，那么如何成为一个成功的班主任呢？对于这个问题，根据笔者多年的教学经验，认为要想成为一个成功的班主任，最应该做的就是完成自己的义务，处理好自己的日常工作，协调好每个工作之间的关系。为此，笔者总结出班主任工作的“五融通”工作法来帮助我们成为一个成功的班主任。

1融会贯通自身的身份

在学校里，班主任应该明确自己的双重身份：既是教授学生知识的教学人员（或者教学管理人员）又是学生的班主任。应该知道自己应尽的所有义务，了解自己的职责是什么？首先作为教学人员，应该做好认真备课、上课、批改作业、做好实验、辅导学生以及认真监考的工作，这样才能够让做到既教书又育人，在保证教学质量的同时完成自己的教学工作。然后作为一个班主任，应该知道自己应当具备的班主任素质，作为一个班主任应当具有较高的政治思想素质，的工作对象是全班的学生，因此需要有着强烈的事业心以及无私的奉献精神以促进全班的学生身心得到全面的发展。明确自己的身份之后才能在教学中做出正确的选择，帮助自己做好自己的教学工作，帮助学生更好的学习。

2融会贯通知识结构

作为高职院校的班主任，自身需要掌握的知识结构有三个方面：班主任知识结构、自身专业结构、学生知识结构。

2.1班主任知识结构

班主任在班级管理中处于核心地位，在学校的教育中有着无法替代的作用，对学生有着巨大的影响，因此需要有着超出一般教师的素质，笔者根据多年的教学经验认为作为一个合格的班主任应该具备无私奉献、程式正直、严谨求实的良好美德。另外，作为一个教育管理者，班主任应该掌握教育学和心理学的知识，在日常的教学中班主任需要知道学生的思想、生活以及学习，如果没有相关的教育学知识以及心理学知识是无法担任学生班主任的。除此之外班主任还需掌握学生管理方面的知识，拥有一定的科学学校管理、班级管理方面的知识可以帮助班主任更加有效的展开管理班级的工作。

班主任的知识结构是多层面的，涉及的非常广泛，以上述的管理知识为例。班级的管理是一项非常复杂的实践活动，教师要想有效的管理学生就需要学习法律知识、教育知识以及文学历史等各方面的知识来加深自己与学生之间的交流，让师生关系融洽。

2.2自身专业知识结构

班主任本身就是一位教师，作为一名教师就应当具备一名教师的基本素质，首先自己应当精通任教教材的基础知识，了解自己所教的学科的基本知识结构以及这门学科与学生其他的专业知识的练习。只有自己的专业知识内存充足了，教师才能在课堂上传授给学生，才能培养出专业的人才，如果教师连自己的专业知识都不懂，又怎么能培养出杰出的学生呢？另外，考虑到学生吸收知识的能力有限，教师需要将教材上的内容进行提炼升华，通过先构建知识框架再逐步细讲来加强学生的学习能力。

2.3学生知识结构

班主任融通知识结构不仅仅是将班主任知识结构和自身专业知识结构融通，还需要注意将学生的知识结构融通。因为学校的教育是以学为中心的，所做的一切都是为了学生，如果学生不能够对知识了解，那么所做的一切都是徒劳无功的，因此在融通知识结构的时候需要着重注意学生的知识结构。笔者认为班主任在教学的过程中应该注意观察学生学习时的神态动作，通过学生的言行举止来观察了解学生是不是理解吸收了课堂上的知识，在课后的时间里，班主任也应当多多和学生交流，通过与学生交流学习中的问题以及生活中的问题来了解学生，并且从学生的这些反馈中了解学生掌握的知识结构，帮助班主任进一步制定教学计划。

3融会贯通课堂内外

如今的学校教育都讲究课堂的高效率，追求学生对课堂知识掌握的高程度，而作为班主任就可以采用“课堂内外融通”工作方法来帮助学生提高学习效率，让学生在课堂上学会用简洁的方法花费更少的时间来获得更多的知识。在课堂内我们是老师，传授学生相关的专业知识，教师将自己学习掌握知识的诀窍传授给学生，在课堂上督促他们学习，帮助他们掌握学习方法，快速有效的学习。在课堂外是班主任，负责给学生贯彻学习思想，通过与学生的交流来帮助他们确定自己的学习目标，鼓励他们努力学习完成自己的学习任务。有时也可以互换自己的教师班主任身份，比如在课堂上学生不认真听讲的时候，班主任就可以利用自己班级班级管理者的身份来管理学生，来让他们学会认真听课，构建一个良好的学习气氛。在课堂之外，也可以扮演教师的角色，在学生向班主任提问的时候向其讲解相关专业的知识，帮助他们课后巩固，完善自己的知识结构。

4融会贯通自己的工作方法

作为一个工作者需要掌握自己的工作方法，在明确自己身份的同时掌握每一个身份的工作方法，应该清楚自己作为教师的时候应当掌握什么样的教学方法，作为一个班主任的时候应该掌握什么样的工作方法，以及作为一个管理者应当掌握什么样的管理方法。将这些工作方法融会贯通才能让自己的工作更加顺利。

4.1教师的教学方法

教师的课堂是以学为中心的，因此班主任作为教师应该针对学生制定教学方法，这样才能让整个课堂的效率提高，可以将这些教学方法称之为教学手段，笔者常用的教学手段有4种。

直接讲解法：直接讲解法是最为直观有效的教学方法，一般情况下笔者都是直接将重要的知识理论讲授给学生的，因为这样直接快速的教学可以让学生更直观的感受到知识点的重要性，提高他们课堂的注意力，让他们提高学习效率，打好知识基础。

举例教学法：笔者在讲某些抽象概念时会采用举例子的方法来帮助学生学习，通过将抽象化的东西转换成具体事例让学生更好地理解，提高学生的判断力和决策力。

情境教学法：情境教学法是提高学生上课积极性的一个很有效的方法，通过将教学内容放置在设置好的情境中让学生演练来锻炼学生的应变能力，让学生在仿真的情境下感受到学习的魅力，活跃课堂的学习气氛。

团队讨论教学法：笔者在教学的时候常常让学生小组讨论来解决问题，因为小组讨论可以活跃课堂的学习气氛，学生在讨论的时候也能够得到各种电子，促进发展他们的发散性思维，让他们的头脑更灵活。另外，分组讨论强调的是集体『生的任务，学生在彼此学习的过程中可以培养他们的团队精神，以及负责到个人的责任感。

4.2班主任的工作方法

班主任是班级的管理者和班级活动的决策者，作为班主任需要掌握好的工作方法来帮助我么完成好自己的工作，笔者我总结了如下工作方法：

4.2.1充分的了解学生

班主任主要的工作对象就是全班的学生，因此，班主任在平时的工作中就应当想办法了解学生，通过与他们的谈话以及同寝室学生的谈话来了解他们的性格特点、家庭状况、同学交往、学习情况等，通过这些谈话来知道班级存在的问题，帮助班主任想出解决问题的办法，更好地完成工作。

4.2.2选拔班干部

在一个班级中只有一个班主任，但是却有着很多的学生，人的精力是有限的，班主任不可能一个人管理好整个偌大的班级，因此教师需要在班级中选拔出能力出众的学生来帮助自己管理班级，这些选拔出来的学生就是班级的班干部。班主任要注意选拔的班干部的质量，他们要是班级中杰出的学生，能够在班级中起到好的引导作用，能给别的学生树立好的榜样，这样子才能让班主任的工作更加的轻松，要是自己选出的班干部不但不能带头学习，还带动学生一起触犯课堂纪律，那么班主任的工作会更加沉重，这样反而不利于工作。

4.2.3因人而异的教育工作

班主任在对学生进行思想工作的时候要因人而异，每一个学生都有个不同的家庭背景和人生经历，因此班主任不能够用同一种态度去对待所有的学生，应该在充分了解学生的基础上结合每一个学生的特点制定出不同的教育方法，这样才能够取得更好地效果。比如对于成绩优秀的学生班主任要注意在鼓励他继续认真学习的同时告诫他不要骄傲，对于成绩差的学生不能够一味的责备，学会让他们对学习重新产生兴趣，鼓励他们认真学习，追赶成绩好的学生。

4.3班级的管理方法

班主任是一个班级的管理者，无论是在教学过程中还是在课后的工作中都离不开班主任的管理，管理班级的办法很多，笔者在现实生活中常用的除了选拔班干部协助管理外还制定了详细的管理规则，通过这种法律形式的规则条例来更好地管理班级。比如规定学生在课堂上可以做什么事情，不可以做什么事情，违反了条例要受到什么处罚等。

5融会贯通自己的工作内涵

所谓的融通工作内涵就是班主任要融会贯通自身工作和班主任工作，班主任工作和自身工作的共同点都是教师为学生服务，帮助学生实现身心和文化得到共同的发展，班主任工作的时候就要注意这一点，在课堂内外都要重视学生的发展，做一个爱岗敬业、真心诚信待学生、具有渊博知识的班主任，实现自身工作与班主任工作的融通。

6结语

班主任是一份极具责任感的工作，作为一个班级的管理者，其很关注自己班级的荣誉，很关心班级学生的成长以及未来的成就。每一位班主任都希望自己的班级取得好的荣誉，希望自己的学生成为社会的栋梁，但这一切都是建立在完成好班主任的工作的基础上的，笔者希望根据多年实践总结的“五融通”工作法能够帮助更多的教师做好自己的班主任工作，培养出更多的人才。