紧扣行文思路，探索阅读教学新视角

江苏滨海县正红镇中心小学（224521）顾明刚



紧扣行文思路，探索阅读教学新视角

江苏滨海县正红镇中心小学（224521）顾明刚

［摘要］阅读教学也要有章可循。教师教给学生基本的阅读方法，可以有效提高学生的阅读效率。阅读过程中应解读文章题目，紧扣文本核心内容；依托关键词句，紧扣文本主旨；挖掘文章情愫，渗透感情理解，从而快速高效地提取文本信息。

［关键词］小学语文阅读教学行文思路

语文阅读教学中，对于一篇文章不可以分析得太零碎，以破坏文章整体的美感。教师要教给学生紧扣文本行文思路分析文章的方法，由文章题目的解读入手，抓住文章的关键词，分析文中关键语句所传达的感情，沿着文章的主线进行阅读，从而提升教学的整体效益。

一、解读文题，紧扣文本核心

在阅读教学中，教师要引导学生解题导入。文章的题目有的是全文的线索，有的是文章的写作对象，有的高度概括了文章的情节内容。学生在解题时对文章的内容会有大体了解，同时也会产生诸多疑问。带着问题读文章可以激发学生的阅读兴趣，提高探究热情。学生养成解读题目的习惯，有利于课外阅读时提纲挈领，为以后的作文拟题做好铺垫，让阅读和写作得到有效融合。

如《徐悲鸿励志学画》一课，由题目可以得出文章写的是徐悲鸿学画的事。教学时教师提出问题：徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎么励志学画的？徐悲鸿励志学画的结果怎样？学生带着疑问进行课文阅读，可以有效提高阅读效率。《虎门销烟》一课从题目得到的信息是写虎门销烟的事件，教师提出问题：谁在虎门这地方销烟？为什么要销毁这些鸦片？体现的是什么精神？学生带着问题读文章，就能快速摄取文章的主要信息。由此可见，解题是阅读文章的第一步。

题目就是文章的“眼睛”，学生在阅读中要围绕题目探究文意，进而抓住文章的核心，摄取更加准确的信息，使阅读过程变得更加轻松。

二、依托关键，紧扣文本主旨

每一篇文章在行文过程中总有几处关键语句，表达方式为抒情或者议论，是作者发表观点、表达感情的中心内容。开头的关键句是为了总领全文，引出所要写作的内容，结尾的关键语句起着总结全篇及点题的作用，作者往往要在文章的结尾处升华主旨。如果学生能够找到这样的语句，对文章主题的理解就会轻松多了。当然，在文章行文过程中，作者也会运用一两个句子承上启下，使文章自然过渡。学生能够找到上述关键性语句，就可以理清全文脉络，把握文章的思想。

如《珍珠鸟》一课，学生很容易找到课文的中心句：“信赖，往往创造出美好的境界。”在文章中间也有很多铺垫的句子。教师要引导学生逐段找出关键的语句。如：“我很少扒开叶蔓瞧它们。”“我呢，决不掀开叶片往里看。”“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”通过这些关键句子的解读，学生便可以理解课文的主旨。《苹果里的五角星》表现主旨的句子是：“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”句子在篇末点题的同时深化了主题。

小学教材中的课文都比较简单，揭示主旨的句子往往是文章的最后一段或最后一句。教师在课堂教学时要教给学生抓关键句的方法，帮助学生理解文章内容。

三、挖掘情愫，紧扣文本感情

每一篇文章都是作者为了表达某种感情而创作的。因此，把握文中的感情基调是提高阅读效率的有效途径。教师在指导学生进行文本阅读时要寻找文章的动情处，筛选文中抒情的语句，分析句子的深刻含义，从而使学生把握作者的情感元素。小学语文教材选入的大多是叙事抒情类文章，教师要引导学生读出事件背后所表达的感情。而紧扣文本感情，快速摄取文章内容，就能够准确概括文章主旨，提高阅读效益。

如《师恩难忘》一课，前面叙事的部分回忆了田老师上课的情形，通过一首小诗的教学，表现了田老师上课的生动有趣。最后直抒胸臆：“老师的教诲之恩，我终生难忘！”文章从题目开始，字里行间表达的是对师恩的感激之情。学生明确了文章的感情方向后，再分析文章的内容和语言特色就简单多了。《黄果树瀑布》开篇落笔为“大自然的杰作”，文章中的描写都是围绕黄果树瀑布的壮美来写的，文章表达的也是对黄果树瀑布的赞美之情。学生掌握了文章的感情基调，在赏析文中的语言时就可以联系作者的感情，提升对文本的认知度。

学生抓住了文章的感情，就拉近了与作者的心灵距离，从而准确理解作者写作的目的，在以后的写作表达中就能学习借鉴。学生在阅读中如果能与作者产生共鸣，对文意的理解也会更加深刻。

总之，文章阅读要依据行文思路，从文章题目入手，抓住文章构成的关键因素，深入研读文本情感，从而把握文章的中心内容。教师在课堂教学时要训练学生的阅读习惯，以“三步走”的程序有效研读文章，探寻文章丰富的主题价值。由于阅读教学方法各异，因此，教师要根据学生的学情以及具体的文章选择恰当的方法，以有效阅读为目标，探索更多的阅读视角，以提升全体学生的阅读效益。

（责编刘宇帆）

［中图分类号］G623.2

［文献标识码］A

［文章编号］1007-9068（2016）13-061