如何上好农村信息技术课

郭敏

（山东省乐陵市寨头堡中学）

如何上好农村信息技术课

郭敏

（山东省乐陵市寨头堡中学）

随着信息技术的发展和普及，农村信息技术教育逐渐得到重视，如何上好农村信息技术课，成为每个教师所面临的重大问题。但是，由于社会和家庭背景的不同，在农村开展信息技术课有诸多困难，结合教学中的实际经验，谈谈如何上好农村信息技术课。

信息技术；兴趣；自主学习

21世纪是信息技术的时代，随着信息技术的迅速发展，人们的生活也在发生着翻天覆地的变化，信息技术逐渐成为拓展人们思维、开掘人类技能的创造性工具，已经成为学生适应现代社会生活的必备能力。在农村中学，信息教育成了学校教育的重点内容，作为一名农村信息技术教师，要掌握信息技术的基本知识，掌握获取信息和应用信息的方法和手段，为学生以后适应信息社会的学习、生活和工作打下坚实的基础。

一、消除学生对计算机认识的误区

虽然现在计算机在农村逐渐普及，但是对于大多数学生来说，计算机还是很陌生的，他们对计算机充满了好奇，由于学生对计算机接触较少，难免形成许多认识上的误区，如许多学生单纯地认为计算机是用来玩游戏的，简单的打字游戏就是信息技术课的内容，总认为这门课程好玩、容易学习，以为能打打字、玩玩游戏就叫做学会了信息技术。作为信息技术教师，在教学中要引导学生正确认识计算机，要让学生知道计算机的作用，我们可以用计算机做什么，让学生知道打字只是信息技术课程中最基础的内容，让学生明白信息技术运用的广泛性。

二、激发学生的学习兴趣

虽然计算机在农村已经普及，但学生多数只是知道计算机可以用来玩游戏，对于信息技术课程的内容却非常陌生，我们经常错误地认为，学生对计算机的兴趣就是对信息技术的兴趣，然而通过笔者的观察，学生对计算机的兴趣仅仅局限于玩游戏的兴趣，而在学习计算机知识时却是很无奈。因此，在教学中教师必须正确引导学生将对游戏的好奇转化为学习信息技术的动力。教师可以根据不同的教学内容，设计不同的导入方法，吸引学生的注意，引发他们继续学习的兴趣，使学生能够愿意学、主动学，使学生能够认真对待每一节课。如，在学习画板的功能时，笔者先问学生，你们能用计算机画画吗？学生纷纷摇头表示不解，笔者先调动起学生的好奇心，然后让学生带着好奇跟随教师一起学习用电脑画画。如此一来，不仅调动了学生学习的兴趣，也使他们更好地学习了信息技术知识，提高了信息技术的教学效率。

三、采取合适的教学方法

1.直观教学法

运用计算机进行直观的讲解，不但能使抽象的理论变得直观，而且还能充分吸引学生的注意，引导学生跟随教师一起操作，使学生能更加直观地掌握电脑的基本操作知识，大大提高教学效率。

2.游戏教学法

爱玩是学生的天性，电脑游戏对学生有难以抵挡的诱惑，在教学中适当引入游戏，能有效地将学生对游戏的兴趣转化为对学习的兴趣，引导学生学习其他知识。

3.范例教学法

在教学过程中，我经常采用范例讲解操作技能以及培养解决问题的能力。通过这些实例内容的讲授，使学生掌握同一类知识的规律，举一反三，获得独立思考、独立解决问题的方法。

4.任务驱动教学法

抓住信息技术学科特点，以任务驱动为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生的独立意识和团体协作精神。

5.以优生带动差生

信息技术和其他传统的学科不同，学生之间的计算机水平和操作能力有很大差距，部分学生家里已经有了计算机，他们对计算机有一定程度的了解，有一定程度上的操作能力；但是，同时有很大一部分学生家里没有计算机，对计算机的操作一窍不通，而且课时较少，练习计算机的机会少之又少，计算机水平一直停留在较低的层次。因此，学生之间存在很大的差异，教师在教学中可以将不同层次的学生分到小组中，让他们共同学习，以优等生带动学困生，不仅可以使基础较好的学生巩固知识，还能更好地带动学困生一起进步。

四、培养学生自主学习的能力

由于受课时量的限制，信息教师不可能把所有的知识详细地讲解给学生，因此有些内容需要学生自己学习和掌握，因此，培养学生在计算机方面自主学习的能力显得尤为重要。如，在讲解电子邮箱的申请时，笔者先提出探究任务，通过因特网申请一个电子邮箱，然后给老师发一封电子邮件，学生经常听到电子邮件这个词，但是对是什么、能用来干什么却是一无所知，接着再讲解如何操作，最后让学生自己探索，学生都很积极地学习、探索。

总之，要上好农村信息技术这门课程，教师要采用适合学生的教学方式，使信息技术教学生动有趣，最终有效地调动学生的学习兴趣，促使学生学好信息技术，为以后的学习奠定基础。

周建平.游戏教学关论要［J］.教育理论与实践，2002（5）.

·编辑薄跃华