谈幼儿园多媒体教学的运用

李晓静

（河北省承德市围场县第一幼儿园 河北承德 068450）

谈幼儿园多媒体教学的运用

李晓静

（河北省承德市围场县第一幼儿园 河北承德 068450）

进入二十一世纪以来，高科技信息技术占据着主导地位，多媒体技术飞速发展，为教育改革带来翻天覆地的变化。我国进行了一次新的课程改革，建立了一个更适合现代教育的课程体系，它要求教师将传统课堂教学形式转变为发展性的教学形式。在本文中，笔者结合自身的幼儿教育经验，从多媒体技术在幼儿园教学中的优势与如何更好地将多媒体技术运用于幼儿教育两个方面进行思考，以期为日后的教学工作打下良好的基础。

幼儿园 多媒体 教学运用

引言

多媒体软件教学是现代化的教学手段。随着社会的发展和科学技术的进步，现代化教学手段越来越深入地走入课堂，赋予传统的课堂教学以新的涵义。它具有传统教学所不具有的特殊优势，能把教育教学时看不见、摸不着、听不见的抽象内容表现得生动、有趣、简单直观，提高幼儿教学质量，全面促进幼儿身心健康发展。

一、当代幼儿教育的现状

我国当代幼儿教育紧跟时代的发展，融入了许多先进的教学设备。先进的教学设备是开展幼儿教育的硬性条件，只有在良好的教学环境对幼儿进行教育才能激发幼儿对知识的兴趣，吸引幼儿的注意力。幼儿处于较为懵懂的时期，对新鲜事物具有强烈的好奇心，传统的教育可能无法保证幼儿的注意力集中在教师的讲述上，但新技术改善了传统教育的这一缺点，完善了幼儿教育。现代幼儿教育在不断地发展中也逐渐暴露出了许多自身发展中所存在的问题，对幼儿教育的完善离不开现代科技的运用以及广大一线教师的努力。

二、多媒体教学的作用

1．运用多媒体教学可以活跃课堂氛围，激发孩子兴趣

传统的美术教学模式，教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，缺少创作的灵感，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。[1]

2．运用多媒体教学可以深化幼儿对具体事物的认识

电教媒体能使事物化小为大，化静为动，化远为近等等，利用电教媒体再现已感知的事物，加深对事物及环境的认识。如：我们在带领幼儿走进大自然、领略美好春天景色的基础上，利用FLASH制作了动漫《美丽的春天》，进行散文诗欣赏《春天的秘密》，幼儿在这图文并茂、富有动感的画面中再次走进“春天”，亲眼目睹“柳枝飘动，蝴蝶飞舞，花儿盛开，草儿发芽”的春色，使他们再次欣赏美丽的“春天”，不知不觉受到充满春意的情境感染，既理解了诗歌内容又受到了美的熏陶，更体验到美丽景色给人带来的愉悦。

3．运用多媒体教学可以让幼儿更主动参与活动

由于生活经验及身心特点的制约，幼儿对周围环境中的一些事物往往熟视无睹。因此，我们采用实拍实录的方式将幼儿实际生活中的表现拍摄下来，借此开展教育活动，幼儿从屏幕上看到自己的形象，容易在心理上与教师产生共鸣，师生间易产生一种和谐的情感氛围。在这样的“场景”中，也容易使幼儿自我认识，自我教育。如：在开展体育活动《寻找春天》时，我们将幼儿活动的整个过程用摄像机拍摄下来，重新进行回放。有的幼儿看到自己的形象在电视中出现，非常兴奋，而有的幼儿则为自己的某些言行表示很难为情（相互间在追逐打闹、总是在不停地说累等等）。有了这样深刻的亲身体验，幼儿主动与教师一起布置了“春姑娘来了”的主题墙饰：搓柳条、做迎春花、折蝴蝶、燕子、蜜蜂……各个忙得不亦乐乎。所以，电教媒体不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，而且培养了幼儿动手动脑、善于观察、自我评价的能力。[2]

三、幼儿园多媒体教学应注意的问题

1．设计配套的课件

首先，拿到一个题目备好一节活动是基础，在已有教案的基础上，针对不同环节自己想要的教学效果查找素材并制作课件。教师根据不同的教案制作不同的课件。如一节音乐活动《小鼓手》，教师需要下载好《小鼓手》的音乐，根据自己想要呈现什么样的图谱找到相应图片和符号；如一节美术活动《花儿朵朵》，教师制作课件之前要先拍好制作材料皱纹纸、剪刀、胶水及一步步制作步骤的照片，还可以将制作过程拍成一段视频放入课件中，让幼儿通过观看视频提出问题，老师再讲解要点。

2．课件有美感

教师在准备活动时给幼儿准备的不单单是课件，在讲哪些知识时要将课件展示给幼儿看，哪些知识是需要通过教师详细讲解让他们习得的，而哪些知识让幼儿自己探索操作后明白，教师通过不同方式和形式让幼儿了解。比如大班科学活动《好听的声音》，在第一环节认识不同的好听的声音，听声音片段和看图片是幼儿通过课件进行的；在第二环节知道生活中也有不好听的声音，是幼儿通过教师的引导进行谈话熟悉的；而第三部分如何使一件物体发出好听的声音，关键在轻轻地、有节奏地让物体动起来，是幼儿在跟桌面材料互动时经过尝试和调整总结出来的经验。[3]

3．课件易于操作

白板课件最重要的一点就是和幼儿之间的互动，让幼儿在白板上操作，教师要考虑到白板对于不同年龄段幼儿的操作难易程度。比如大班数学《学习3的加减法》，一开始设计成看到一幅图片完整地写出算式，知道一道完整的算式中包括数字、符号，本节活动目标重点在于让幼儿学会看图列3以内的算式，而不是靠写出数字和符号为难他们，那么利用白板可重复的特点，将数字、符号设置好重复，幼儿只要学会按照自己口述出来的算式依次将数字、符号拖出来就行了。

结语

综上所述，我们不难发现，多媒体技术在幼儿园教学中的应用已经成为一种符合时代要求的趋势，运用合理的技巧，能够带给幼儿园教学不小的改变。教师要拥有正确的教育观，坚持幼儿是主体、教师是主导，多种教学手段和教学方式的结合并且合理运用，才能充分发挥现代教育技术在幼儿教育中的重要作用，促进幼儿健康、和谐发展。

[1]魏细耀.当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策[J].学前教育研究,2008(08).

[2]王淑丽,多媒体辅助幼儿园教育活动对幼儿认知发展影响的研究[D],2008(06)

[3]鹿波,多媒体在幼儿教育中的应用[J],新校园,384(12)