浅谈初中语文古诗词鉴赏的技巧

彭华荣

（江西省鹰潭市贵溪市河潭初级中学 江西鹰潭 335422）

浅谈初中语文古诗词鉴赏的技巧

彭华荣

（江西省鹰潭市贵溪市河潭初级中学 江西鹰潭 335422）

一首优美的古诗词值得仔细去玩味的地方很多，比如说对于好的景物的描写，好的艺术手法，好的情感表达，好的人物刻画等。可谓美不胜收，比比皆是。要是一下子就掌握这些那是不可能的，因此，对古诗词的教学当中，首先要注意品味语言运用技巧，由此及彼地进行赏析。其次品味古诗词的内涵，学习古诗词的写作方法。本文就这些展开了详细地论述。

中学语文教学 古诗词鉴赏 古诗词内涵 鉴赏技巧

古诗词教学是中学语文教学中的重点同时也是一个难点，是许多学生和老师的薄弱点。不少老师认为古诗词教学仅仅就是翻译字词句的意思，很少对古诗词作进一步的分析和解释，有的教师虽然引导学生赏析古诗词，却也只是简单的一笔带过，不作详述，学生不能理解其主要意境，也就导致鉴赏能力较为弱，不能够清晰的去表达。我们在教学中发现，要提高古诗词教学鉴赏水平，应注意以下的这几个方面。[1]

一、认真品读

古诗词的特点是就是具有情韵美。也就是说，在古诗词教学中，必须要注重要读，通过诵读，感受古诗词的节奏，情感以及韵味。读可以形成初步的感知，同时注意停顿和节奏，这是理解古诗词内容的基础。然后就是在诵读的基础上，去边引导学生结合注释和工具书，弄懂诗词句的字词释义。古语说：书读百遍，其义自见。尤其对于古诗词来说，它的的美，它的那种好的意境，很多只有在读时才能深切体会得到。再深一层次就是要投入感情，把自己体悟到的情感诵读出来。在读的过程中自己去体会作者的感受，并且根据自己的理解，去把这个意境和画面去构造出来。如读温庭筠的《忆江南》一词，在读的过程要引导学生边读边词边去营造那种动人画面。做到以上，再去领悟古诗词的情感和韵律，使人得到心灵的共鸣与享受，同时对古诗词产生新的理解。虽然这种理解学生很难用语言来表达，但只要他们觉得心中多了点什么，我们就达到了目的。

二、细品内涵

品味内涵是一门宽泛的说法，比如说，品它的语言，品它的情感，品它的意境等等。如王湾的《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句中诗人以“平、阔、正、悬”四个极为简洁的词，将一幅平野开阔、江水浩渺、波平浪静、船帆高悬的景致，生动形象的展现在读者面前。这就叫品内涵。品味古诗词的内涵，其实也是在学习古诗词的写作方法。比如学生自由诵出、找出最能表现诗词情感的词句并说明理由，这就可以培养他们对写作手法的理解，也可以通过参与式教学，把学生分成几组，让他们在班上交流合作，提出自己遇到的问题，师生共同探讨解决问题。这样做不仅可以加强学生和老师间的合作和感情，更重要的是也能让学生更好的体会诗词的趣味性。

三、抓住诗词意象

意象就是出现在作品中的主观感情的物象。意象在作品中以个体的形式来存在，多个个体联接起来的整体，便是我们常说的意境。阅读时应首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整体理解，体会作者表达的那种意境。在很多诗词中，都会用一个特定的景物去表现一种感情。意象具体含义。比如月亮，多表达离愁别苦，渲染悲寂氛围，当然也存在不同的月亮表示不同的感情，所谓情随境迁。李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”这个月表达一种是愁苦之情。再比如斜阳的这个意象，多表现昏黄暮色下愁思万千，大多表达是人的思乡之愁。王致远在《天净沙秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”就表现出对家乡的思念之情。温庭筠在《望江南》中“斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”。斜晖与水，肠断一次表现可谓深切。再比如其它的一些意象，杨柳，这一意象向来为文人墨客所熟知并且广为使用。杨柳依依，依依不舍，这也主要用于表达一种依依不舍的情感，诗人多借助此来间接表达离别时内心的惆怅。比如，刘禹锡《竹枝词》中言：“杨柳依依江水平，闻郎江上唱歌声。”这一句就接杨柳来表达对彼人的不舍之情。除此之外，一些诗人也会通过一些动作来表现一种情感。常见的有凭栏，吹笛，奏曲等等。这些一般都借以表达思念别人或者是表达内心愁苦的感情。温庭筠《望江南》中“梳洗罢，独倚望江楼。”就表达出一种无比的惆怅与孤独的感情。吹奏笛、笙、箫等，多暗含离别之苦、想思之情和内心孤独之境。如范仲淹的《渔家傲秋思》中“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”抒发了他对人思恋之情之深切。

四、分析写作手法。

诗词写作，都讲究一定的写法。而写作手法不可以以点概全，要根据不同的诗词，分析其不同的表达方式，找到其不同的特点，再由此出发，去进行赏析。第一步，分析诗句的修辞手法。通过一定的修辞，将诗人的情感形象的外化的表现出来，使其更加生动。最常用普遍的手法有:比喻、夸张、拟人、比兴等等，先通过分析其一些修辞的使用，然后就能够更好的领会诗人的情感。第二步，找虚实结合的手法，有时作者要表达主观性很强的内容，往往采用虚实结合的手法。虚实结合，一般对于情感的表达有很好的表现力。第三步，找动静结合。在诗词中，一动一静，更能凸显作者想要营造的气氛。

古代诗词的鉴赏，往往涉及到许多的知识点，从表达到写作手法，都是语文功底的表现。这些点，都需要我们去细细琢磨。所谓的如切如磋，如琢如磨。学生主要掌握这几个大类，再从其他的小的细节处细细地斟酌，往往会有许多意外的收获。

结语

古代诗词鉴赏是中学语文的一个难点，是许多学生难以去理解的板块。因为它不那么地贴近生活，贴近我们现代所接受的东西，甚至在语言，构词方面都不那么的贴近我们。所以在理解起来就有会比较的难以上手。但这一模块又是中考的重点考察部分，所以，在日常的学习和教师的教学中，这一方面还是需要多加留意的。

[1]虞礼平《中学课程辅导:教学研究》