特殊儿童感觉统合训练理论与实践

陈明俊

（广东省东莞市特殊幼儿中心 广东东莞 523000）

特殊儿童感觉统合训练理论与实践

陈明俊

（广东省东莞市特殊幼儿中心 广东东莞 523000）

目前在我国儿童群体中有相当一部分存在不同程度的感觉统合失调的症状，而感觉统合失调不仅会影响孩子的记忆力、思维方面、情绪方面，还会对学生的语言表达和行为规范以及学习成绩方面造成恶劣的影响。但是因为感觉统合时常发生在学前和小学阶段，而这个阶段的孩子本身就会有一些异常的行为举止，从而不能引起家长的重视，家长从内心中也不愿意接受这个结果，因此本文从特殊儿童感觉统合训练的相关理论出发，具体地分析了感觉统合训练的实践步骤，旨在帮助家长了解感觉统合失调以及促进小学儿童的身心健康。

特殊儿童 感统训练 理论实践

一、特殊儿童感觉统合训练的相关理论

1．感觉统合和感觉统合失调

感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。而感觉统合失调就是在大脑进行信息加工处理方面出现问题，外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，致使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响健康。而特殊儿童可以通过科学的方法和适当的引导来解决感觉统合失调症，这种方法就是感觉统合训练。

2．感觉统合失调的调查

通过国外的调查发现，在国外儿童中大约有10%-30%具有感觉统合失调的症状，而艾瑞斯博士的研究发现。患有感觉统合失调症的儿童大部分均表现出不同程度的学习困难，因此通过感觉统合训练可以帮助孩子缓解甚至根除感觉统合失调症，借此提高儿童语言方面的能力，集中课堂的注意力和学习能力，减少课堂听课时多动的情况。

台湾的郑信雄研究发现学习困难儿童中患有感觉统合失调症的比例大概是正常儿童的两倍。

而经过相关儿童感觉统合失调调查发现男孩子的感觉统合失调比例明显高于女生，感觉统合失调症存在明显的性别差异，而行为方面存在问题的儿童患有感觉统合失调症的比例比非行为问题儿童高。

3．感觉统合失调的表现

一般生理上的疾病均有明显的症状，虽然感觉统合失调的表现也很明显，但是因为患者年龄的特别，其表现出来的症状容易和其他犹如害羞、内向、固执之类的主观原因进行混淆，但是只要家长对感觉统合失调症状有所了解，就会发现其实并不难判断出自己孩子是否患有感觉统合失调症。儿童感觉综合失调的表现主要分为前庭平衡功能失调、触觉失调、视觉失调、本体感失调、听觉失调。儿童如果前庭出现问题，就会在协调性、方向感、脾气情绪、注意力、人际关系等方面表现不好。如果触觉出现问题机会表现出触觉敏感或触觉迟钝。触觉敏感者会保护性反应过度，固执的重复某些奇怪的举动，个性孤僻，具有很强的攻击性，。触觉迟钝者却和触觉敏感者正相反，会缺少自我意识、迟钝、发音不清、有强迫性行为、缺乏安全意识。而本体感失调的患者会有肢体不协调、自信心缺乏、行为散漫、方向感不强等特点。视觉出现问题会导致孩童容易出现视觉上的错误，视觉上的识别能力差。听力出现问题会在语言方面发展缓慢，听觉能力低，不懂得与人沟通的方法还时常怀疑自己的学习能力。

4．感觉统合失调的原因

不存在因为单方面的原因而导致孩童患有感觉统合失调，病因只可能是由心理、生理、社会等因素共同作用的结果。首先如果母亲怀孕期间有不良的生活习惯或者父亲的年龄过大可能会导致孩子患病，其次母亲如果骨盆狭窄、妊娠水肿会导致失调的出现。然后父母文化程度和个性、养育方式、家庭环境因素也会对其产生影响。最后如果因为儿童婴幼儿时期患病或者现代化社会影响，导致其发育过程中缺乏摸爬滚打等运动，那么也会增加儿童患病的机率。

5．感觉统合训练

要想根除感觉统合失调，就必须进行感觉统合训练，感觉统合训练是从通过前庭系统、肌肉关节及皮肤等的感觉输入，使儿童将这些不同的感觉进行统合，与此同时再做出适应性反应，从而改善儿童动作不协调、语言缺失、视觉识别能力差、情绪不稳定和缺乏自信心等问题，不仅对改善感觉统合失调有很好的效果，而且因为其游戏的特点，能很好的吸引患者，使患者主动参与，感觉统合训练还以其无副作用的特点普遍被患者和家长接受。

二、特殊儿童感觉统合训练的实践步骤

1．测试小学生感统能力

首先在儿童入学前利用量表调查法进行调查，因此进行相应的《儿童行为量表》和《儿童感觉统合能力发展评定量表》的填写是必不可少的，这样有助于学校了解儿童是否患有感觉统合能力失调亦或是感统能力失调的严重程度，然后进行统计分析，判断进行感统训练的必要性。

2．制定针对性训练内容

根据现有的师资力量并从学生实际情况出发，学校方面制定针对性的训练内容，要想有一个好的训练结果，就必须对器材、设施设备、场地、课时安排、教学内容等方面进行遥控的把关，不忽略任何一个环节。学校可以通过室内外的体育课、广播体操、大课间活动、教师心理辅导等方式进行相应的感统训练。训练内容的制定首先应该涉及到全身各个部位的活动，其次训练内容不能太过剧烈也不能一带而过走形式主义的道路，然后训练要以循序渐进、逐渐加大运动量的方式，最后训练方式不能太单一，既要有体能训练也要有智力训练，既要有课堂教学训练也要有心理训练。

3．重视培训感统训练老师

一个好的教师有助于对患病儿童情况的了解，有助于学生进行感觉统合训练，能轻松消除孩子内心对训练内容的抗拒，能针对性对相应训练内容做出调整，可以引导儿童参与训练的积极性。总体来说好的教师可以在训练过程中起到保驾护航的作用。因此学校方面要重视相关老师的培训。

4．提高家长的重视和认知程度

学校方面不仅需要为改善患病儿童病情做出相应的努力，还需要在家长方面实施相应措施，比如可以开办相应家长学习班，帮助家长了解现代社会上感觉统合失调的现状，了解感统失调的表现，知道孩子如果患病应该如何应对，这样也有助于学生和家长双方进行沟通，便于根据实际发展情况进行相应训练内容的改变。

经过感觉统合训练的开展特殊儿童在训练中感觉到了自己对身体的控制，自信心和自我控制能力均得到了有效的改善，情绪也由焦虑、伤心转变为愉悦、快乐。感觉统合训练吸引了患者的兴趣，帮助患者建立和环境接触的勇气、与人交往的勇气，患者的社交能力和学习能力也得到了不同程度的改善，最终有效提升了患者课堂学习的效果。

[1].任桂英.儿童感觉综合与感觉统合失调.中国心理卫生杂志,1994:8(4):186

[2].任桂英,王玉凤,顾伯美,等.感觉综合治疗方法的临床疗效观察,中国心理卫生杂志,1996:9(2):74

陈明俊（1986.11—），汉族，本科，广东省东莞市特殊幼儿中心，体育助理讲师 研究方向:特殊教育