如何激发体育班学生的学习潜能

束新方

（江苏省常州市延陵中学）

如何激发体育班学生的学习潜能

束新方

（江苏省常州市延陵中学）

教育体制改革进程的不断深入和新课程实施进程的不断加快，为中学体育教学的可持续发展提供了重要的契机和良好的教育环境，现阶段，体育教学作为义务教育的重要内容，是我国素质教育推行下的重要教学任务，并在学校的教育工作之中占有重要地位，强化体育教学的科学化程度，能够充分激发中学体育班学生的学习潜能，对促进学生的身心全面发展具有重要的影响和推动作用。基于此，以如何激发体育班学生的学习潜能为重点，分别从教学理念、体育教学模式、教学方式、思想政治教育和教学环境五个方面对其进行有效的途径探析，旨在寻求一种更为科学化的体育教学方式，激发学生的学习潜能，为我国社会主义现代化建设提供全面发展的综合型人才。

体育；潜能；班主任

体育教学的目的是通过外在的运动锻炼，提高学生的身体素质，进而使学生形成一种良性发展的体育思维，中学体育是学生体育教学中的基础性环节，能够最大限度挖掘和激发学生的学习潜能，能够有效培养学生意志力，以科学化和系统化并存的教学训练，引导学生树立终身体育的思想目标。激发体育班学生的学习潜能能够帮助其树立正确的体育价值观，提高学生的体育意识，这与我国素质教育的目标不谋而合，是我国社会主义事业发展的客观要求，因此，采取何种有效的途径激发体育班学生的学习潜能对学生和社会发展具有双重的现实意义。

一、树立以生为本的教学理念

班主任作为体育班学生的主要管理者和教育者，要将以人为本的科学发展观贯彻和落实到实际的教学工作之中，并将其作为自身教学理念的指导思想，树立以生为本的教学理念，重视学生在体育教学中的主体地位，尊重学生的个性化差异，从中学生身心发展的实际情况出发，以满足学生的心理需求和情感需求为基础，引导学生与体育教学理念产生一定的共鸣，进而提高中学体育班的教学质量，最大限度激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。每个学生的身体素质、体育思维模式和潜能方向不同，对此班主任要有准确的把握，因人而异，在学生掌握基本体育技能的基础上，根据学生的兴趣爱好，进行有针对性的专项讲解与辅导，充分挖掘学生的体育潜能。

二、创建以引导和启发为主的体育教学模式

班主任要创建以引导和启发为主的体育教学模式，积极改进传统体育教学中的单一化弊端，为中学体育班学生学习潜能的挖掘提供多元化的教学模式，更好地提高学生的学习质量和效率。在体育班体育教学中，教师要积极引导学生对体育运动知识、技能等内容的理解和认识，形成整体运动的认知概念，在体育教材的分析上，教师要遵循循序渐进的原则，量体裁衣，注意加深对运动技能理解的广度和深度，培养学生举一反三的体育发展能力，激发体育班学生的学习潜能，为学生打下坚实的能力基础。

三、创新体育教学方式

班主任要创新体育教学方式，实现教学方式的多元化，充分激发体育班学生的学习潜能，调动学生学习的主动性和积极性。教师要对体育教学方式进行科学化和合理化的编排设置，高效整合教学资源，要从教学要素、教材、对象、手段形式、技术方略等方面逐一入手，实现各环节资源和形式的融会贯通。教师要提高课堂组织的灵活性和多变性，教学方式要新颖独到，能够充分吸引学生的眼球和注意力，调动学生的学习兴趣，教师要牢牢抓住信息网络技术之一新型教学途径，用多媒体技术丰富教学的内容，强化教学方式的现代性，指导学生掌握更为全面的体育运动方法，通过创新化的教学方式提高学生的体育运动能力。如，在跑步类的体育教学中，教师可以为学生创造有利于激发学生潜能的机会，引导学生成功，在体验成功和喜悦的过程中，提高自身的学习能力。

四、加强对学生的思想政治教育

班主任要采取积极有效的方式和途径加强对学生的思想政治教育，帮助并引导学生转变体育学习的观念，使其从思想意识上认识到体育对自身发展的推动作用，以便为激发体育班学生的学习潜能打下坚实稳固的基础。在日常体育教学中，教师要加强对学生体育意识的宣传与影响，将国内外与体育相关的新闻、时政要事等内容对学生进行交流，教师可以从学生身边最关心的体育事件入手，充分挖掘与体育有关的思想政治教育资源，并且这些内容融入学生的日常生活、课堂教学、课后活动之中，进而对学生的思想行为产生潜移默化的影响作用，使学生在思想意识上提高对体育的认识，最大限度上调动学生的体育学习兴趣。

五、构建民主、平等的体育教学环境

班主任要构建民主、平等的体育教学环境，通过环境的感知影响力激发学生的学习潜能，实现中学体育教学成果的最大化。在教学过程中，教师善于保护学生的自尊心，从学生性格、心理的不同进行有针对性的把握，坚持适度原则，在对学生进行语言指导与沟通的同时，更好注重教学行为的艺术性，为学生创造宽松愉悦的教学环境，帮助学生树立体育运动的信心，同时，教师要加强与学生的情感交流，耐心听取学生的意见，对于体育技能较差的学生，要给予帮助指导，建立新型化的师生关系，更好地促进学生体育学习的水平和效率，最大限度上发掘体育班学生的学习潜能。

综上所述，教育工作者要重视体育教学对学生身心发展的促进作用，以素质教育和新课改的教学目标为基础，尊重学生的个体化差异，注重因材施教，加深学生对体育认识的程度，在民主平等的教学环境中培养学生的主体意识，提高学生的体育运动兴趣，引导学生自觉参与各项体育活动，将我国教育强国的战略目标贯彻和落实到实际教学工作之中，使学生形成终身体育的发展观念，促进学生的全面发展，为实现中华民族伟大复兴提供重要的人才支持。

［1］于素梅.对体育教学质量内涵及影响因素相关问题的研究：从强化体育课谈起［J］.体育学刊，2014（2）：81-85.

［2］杨岭，朱德全.超越技能的文化表征：体育教学的文化品格追寻［J］.教育研究，2014（10）：106-111.

·编辑鲁翠红