浅谈有效提高护理实操训练中学生动手能力的方法

赵俐杰

（解放军95979部队卫生教研室 辽宁沈阳 110045）

浅谈有效提高护理实操训练中学生动手能力的方法

赵俐杰

（解放军95979部队卫生教研室 辽宁沈阳 110045）

医疗护理实操技能训练是教师有目的、有计划地引导学生，积极主动地掌握医疗护理实操知识和技能，提高医疗护理实操技能的过程。教师掌握组织医疗护理实操训练的方法，正确和有效地开展训练，能使学生更好、更快地理解和掌握所学习的知识与技能，缩短训练周期，提高医疗护理实操训练质量，增强训练效果。

医疗护理实操训练 提高 动手能力

医疗护理实操技能训练是教师有目的、有计划地引导学生，积极主动地掌握医疗护理实操知识和技能，克服畏难心理，提高医疗护理实操技能的过程。教师掌握组织医疗护理实操训练的方法，正确和有效地开展训练，能使学生更好、更快地理解和掌握所学习的知识与技能，缩短训练周期，提高医疗护理实操训练质量，增强训练效果。

一、发挥骨干作用，提高训练整体水平

在医疗护理实操训练中，成绩优异者是训练小组的训练骨干，是教师组织训练工作的“好帮手”。训练骨干在充分调动训练人员的训练热情，开展训练活动中发挥着重要作用。训练骨干是医疗护理实操训练最直接的组织者与实施者，其作用很大程度上制约着医疗护理实操训练的整体水平，因此，教师与训练骨干在医疗护理实操训练中的协同与配合，是做好医疗护理实操训练的基础。发挥训练骨干作用，可以通过教师交任务，赋予责任等办法，调动他们参与训练、抓好训练的积极性。训练开始前，组织训练骨干进行专门培训。教师要不断提高训练骨干组织医疗护理实操训练的能力，只有掌握了操作技能的内容与方法，训练骨干才能得心应手地去组织训练。对能力偏弱的训练骨干，教师要加强训练中的指导和帮带，传授训练经验，指明具体做法，必要时要帮助他们解决训练中难点。训练中树立训练骨干的威信，适时机会给予表扬，注意肯定他们的成绩，可通过集中示教、组织检查、小结讲评等办法，维护他们在学生中的威信。

二、开展帮学互助，全面提升训练水平

在医疗护理实操训练过程中，教师应本着科学结对、平等互助、集体进步的原则，开展“互学、互帮、互教”的活动。采取人人平等，能者为师，个人自愿，小组内部确定相结合的办法，使帮学对子达到全体覆盖。创造良好的训练学习环境，让技术过硬的学生充分发挥他们的聪明才智，全面提升医疗护理实操训练水平。开展帮学互助活动，可以加长短板，让训练学习成绩好的学生帮助训练成绩差的，开展医疗护理理论知识和操作技能的全面互助。对已有培训经历的学生，可采取让先学的帮助后学的，利用其已有培训经历的优势，起到助学的积极作用。在训练中倡导各训练学习小组间横向结对，学习与交流好经验、好做法，取长补短，相互促进，做到成果共享、共同提高。同时，教师注意做好专门辅导。对个别训练成绩差，小组同学之间帮带效果不明显的，教师要分析其成绩差的原因，采取针对性专门辅导或集中辅导。帮学活动是医疗护理实操训练经常采取的方法，开展好这项活动，将推进训练学习工作更好、更快地发展。

三、营造良好风气，维护班级训练成绩

好的训练学习风气可以产生巨大的、无形的力量。一个班级中平时实操训练标准高、要求严，将对护理实操训练技能的提高起到重要作用。要营造良好的训练学习风气，维护班级中学习小气候。首先教师要以身作则。人们常说“身教重于言教”，教师需要带头训练学习。自己技术过硬，说话才有分量，知识丰富，言语才有感召力，教师要让学生学有榜样，做有标杆。其次，医疗护理实操训练多以班级训练为主，班级训练风气的好坏直接关系到集体的成绩。所以，应引导每一名学生树立集体意识。为提高集体成绩，出主意、想办法，培养互相关心，共同进步的团队精神，使学生都能把维护集体荣誉作为自己义不容辞的责任。在医疗护理实操训练中注意设定具体训练学习目标。通过达到学习目标来牵引训练学习风气，充分发挥集体智慧，营造为达到学习目标，人人想办法的良好氛围。通过制定一些小措施、小计划，使每个同学都有学习任务，让大家充分感到集体成绩来之不易，增强学生的集体荣誉感。

四、组织多样训练，激发提高训练热情

医疗护理实操训练是一项实践性很强的活动，有些操作技能的训练往往是单调动作的重复，训练学习本身并不能引起学生的学习兴趣，难以激发学生训练热情。在这种情况下，我们教师不仅要用教育引导和奖励鼓舞来疏导，还应运用灵活组织训练，寓教于乐的方法组织多样化的训练学习活动，以此来提高学习兴趣和激发学习热情，从而达到提高教学训练效果的目的。医疗护理实操训练活动的多样化，可以在训练学习中树立“争当小能手”，“争当学习尖子”的思想，通过学习比赛，激励学生为荣誉而练；也可以在训练学习中通过小测验，小考试，小奖励等各种形式的活动，活跃训练学习气氛，调动学生的训练学习积极性；同时，教师也可以组织学生以小组为单位，开展医疗护理实操训练比武竞赛，将各项操作技能分组组织，既有一定趣味性，又有临床实践性，如生命体征测量法、静脉输液法、心肺复苏急救等，通过群众性集体参与活动，激发学生训练学习热情，并开展经验交流活动，大家互相学习，取长补短，牵引学生反思自身训练学习不足，找准问题、提升成绩。训练学习的多样化必然对调动学习积极性有帮助，但也要注意科学地把握开展活动的时机，活动的内容，避免出现顾此失彼、喧宾夺主的问题。

有条不紊地开展医疗护理实操训练，是保证学生顺利完成技能操作训练的基础。护理实操技能训练中，教师应采取多样训练教学活动，坚持学习标准，树立良好的学习风气，尽可能地创造和设置与临床近似的教学环境，有效地将学习目标与学习标准相结合，努力提高学生医疗护理实操训练的技术水平。