读为主线 整体感悟——苏教版第十一册《安塞腰鼓》教学设计

江苏南京市葛塘中心小学（210048） 孙永东

读为主线整体感悟——苏教版第十一册《安塞腰鼓》教学设计

江苏南京市葛塘中心小学（210048） 孙永东

《安塞腰鼓》一文描绘了陕北黄土高原上独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。文中采用特殊的句式和多种修辞手法，表达出安塞腰鼓的磅礴气势以及陕北人民粗犷的生活情状。教学这篇散文，主要通过感情朗读、整体感悟以及学会构思等方式，让学生沉入文本，感受作者抒发的情感和文章独特的语言魅力，提高他们的语文综合素养。

教学设计朗读感悟主线

【教学目标】

1.反复朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势，理解文章的主旨。

2.通过朗读，理解排比、比喻和反复等修辞手法的运用及其作用。

【教学过程】

一、初步感知

古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。文中有一个句子反复出现，直接表达了对安塞腰鼓艺术魅力的赞颂。请找出来，并在下面画上波浪线。（“好一个安塞腰鼓！”）

二、课文传真

这安塞腰鼓到底好在什么地方呢？请用“好在，你看（听）______”这样的句式，用上文中的语句来说一说。

结合学生发言，分别板书：场面、鼓声、后生（鼓者）、舞姿。

【设计意图：仿说练习的设计，一方面可以选用课文内容练说，这是对课文内容进行复习巩固；另一方面，可以将作者的感受内化，把学生带入文章描写的意境。学生在积累优美句式的同时，加深体会课文的内容。】

三、整体感悟

（一）感受场面之壮阔

我们先来看看表演的场面——

出示：

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

1．指名读。指导朗读。

2．如果用一个词概括这样的场面，你会用什么词？（板书：壮阔）

如果让你选用这段话中的一句话来表现这样壮阔的场面，你会选用哪一句话呢？

出示：

“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”

3．读读这句话，看看这几个分句有什么特点，这个句子是怎么写出这种壮阔的场面的。

（运用比喻的修辞手法，注重节奏美、诗意美，倒装强调表达意思）

这个句子还可以说（出示）：

急促的鼓点像______；飞扬的流苏像______；蹦跳的脚步像______；闪烁的瞳仁像______；强健的风姿像______。

比较这两个句子，思考作者为什么要反过来写。（倒装句，让人鲜明地感受到那种场面，突出了“场面的壮阔、豪放和火烈”）

指导朗读：让我们再一起感受一下这种壮阔、豪放、火烈的场面吧！

4．教师引读过渡：正因为“这腰鼓——（生）使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”。

这句话是不是直接写这样壮阔的场面的？那它是怎么写出这种壮阔的场面的呢？

（三对反义词，形成强烈的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点）

指导朗读：让我们一起从侧面感受一下安塞腰鼓壮阔、豪放和火烈。

看到这样壮阔的场面，作者不由得发出这样的赞叹——“好一个安塞腰鼓！”

（二）感受鼓声之震憾

“好一个安塞腰鼓！好在，你看（听）”

出示：

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在______，______蓦然变成牛皮鼓面了，只听见______。

先把课文中的内容说一说。鼓声还能碰撞在什么地方？照样子再说一说。

1．师生合作读这一段。（读完板书：震撼）

2．安塞腰鼓，它的声音震撼着每一个观众的心，让我们每一个人都不由得发出这样的慨叹——好一个安塞腰鼓！

（三）感受鼓者之强健

“好一个安塞腰鼓！好在，你看（听）______”

1．出示：

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

2．读读这段话，它主要描写了什么？黄土高原生养了一群怎样的后生啊？（朴实、茂腾腾、元气淋漓）

结合这些内容理解“元气淋漓”：文中哪些语句直接写出这些后生的“元气淋漓”？

（“茂腾腾”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着”）

指导朗读：这样的后生是活跃的、是强健的，是充满旺盛生命力的。（板书：强健）让我们再一次走近这些“元气淋漓”的后生，感受他们旺盛的生命力。

读：“一群茂腾腾的后生……”

【设计意图：本环节，主要通过多种形式的读来理解重点词句。学生在理解重点词句的基础上，加深理解课文内容。如联系前文理解“元气淋漓”，这样既照应了文章的开头，加深印象，又帮助学生理解了这句话。】

3．就是这样一群茂腾腾的后生，就是这样一群消化着红豆角、老南瓜的后生，却释放出这么奇伟磅礴的能量。他们似乎在告诉我们什么呢？

（他们在这贫瘠的黄土高原上生存着，而且生存得很好，很精彩）

4．是什么给了他们这样的信心，这样的力量？（黄土高原）

5．只有在黄土高原上生长起来的后生们才能有这样的力量，也只有黄土高原这样厚重的土地，才能承受这样惊心动魄的搏击。

6．让我们情不自禁地感叹——好一个高土高原！好一个安塞腰鼓！

【设计意图：“好一个安塞腰鼓”每出现一次，就是文章的一个小结，情感也比上一回更深刻，对主题的升华起到了一定促进的作用。】

（四）感受舞姿之火烈

1．安塞腰鼓还好在什么地方？

出示：

每个舞姿都充满了力量，每一个舞姿……使人叹为观止。

2．让我们再一次把时间和镜头定格在每一个火烈的舞姿上，去感受那种真正的、原始的、自然的生命的流露。

（引读）“每个舞姿都充满了力量”——“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。”

（引读）“每一个舞姿都呼呼作响”——“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。”

（引读）“每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻”——“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”

小结：每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。

3.这种人、声、舞融为一体的壮观景象美到了极点，让每一个观看的人都忍不住发出这样的惊叹——“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”

【设计意图：本环节教学，有意识地培养学生对优美词句的积累。这一节本身就是对前三部分内容的一个总结。回读的设计旨在照应全文，既将文章很好地进行复习，又用以前的内容学习了新的段落。】

四、学会构思

刚才，我们从场面壮阔、声音震撼、鼓者强健、舞姿优美四个方面感受到了黄土高原独特的民间艺术。现在，请大家再读这四句话，说说为什么要反复出现这些句子。

出示：

好一个安塞腰鼓！

好一个安塞腰鼓！

好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

（着力强调，充分感叹，从强烈的视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情）

【设计意图：整体感悟，将文章细分为三大段，再将重点段细划为四个部分。在教学中，有意地渗透段的意识给学生，训练学生布局谋篇的能力。】

【板书设计】

场面壮阔

表演前声音震撼

好一个安塞腰鼓！表演中鼓者强健

表演后舞姿优美

（责编韦雄）

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1007-9068（2016）31-083