巧借省略号，提升学生语文素养

江苏苏州高新区实验小学校（215000） 张嵩柯

巧借省略号，提升学生语文素养

江苏苏州高新区实验小学校（215000） 张嵩柯

在阅读教学中，借助省略号不仅可以指导学生朗读，还可以培养学生的语文学习能力。教师应指导学生巧借省略号，练习说话；巧借省略号，展开想象；巧借省略号，进行练笔。这样就能提升学生的综合素养。

小学语文阅读教学省略号语文素养

省略号是文章中常见的一种标点符号。在语文教学中省略号可以帮助学生把握好朗读的语调，促进学生对课文内容的理解。教师如能对省略号的教学价值进行充分挖掘，那么，不仅可以使课堂教学更具活力，也可以使学生的语文素养随之得到提升。

一、巧借省略号，练习说话

在语文教学中，说话训练应贯穿整个学习过程中，这样才能为全面提升学生的语文能力奠基。省略号作为文章的组成部分，大都蕴含着作者特别的深意。在课堂教学过程中，教师如能充分发挥省略号的教学价值，让学生练习说话，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以使学生的说话能力得到有效培养。

如在教学苏教版语文《姥姥的剪纸》一课时，课文主要通过具体的语言描述表现了祖孙情深。其中，在关于姥姥剪纸艺术的描写上，文中有这样一段话：“我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……”在教学时，借助省略号，教师可以鼓励学生说说姥姥还剪了哪些形态的老牛与兔子。在教师的启发下，学生说出了健壮的老牛、灵活的兔子、机灵的兔子、勤劳的老牛，等等，学生的话匣子打开了，说出了各种各样有关老牛与兔子的短语。这样教学，不仅有效丰富了学生的语言词汇，而且在这种情形下，学生对姥姥的心灵手巧也有了进一步的认识，深化了学习效果。

在上述教学案例中，教师主要根据文中省略号的特点，让学生结合课文内容练习说话。这样教学，学生的语言表达能力与说话水平都会得到前所未有的提升。

二、巧借省略号，展开想象

课文中省略号的作用是多方面的，有的表示停顿，有的表示话没有说完，有的给读者留下了无限遐想的空间。在课堂教学中，教师如能根据省略号的特点，让学生展开想象，那么，不仅可以丰富文本内容，还可以有效激发学生的情感体验，发展学生的思维，从而使学生的想象力得到发展，彰显出阅读教学的无限精彩。

如在教学苏教版语文《莫高窟》一课时，在关于敦煌壁画“飞天”的描写上，文中有这样一段话：“有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”在这段话中，作者用了一个省略号，这就使学生对飞天壁画的其他形象产生了想象。教师可以以省略号为载体，让学生想象一下飞天壁画的其他样子。这样一来，学生的想象力被充分地激发出来，他们结合自己已有的知识经验尽情地去描述、去倾吐，在想象中、在表达中演绎出阅读教学的无限精彩。

在上述教学案例中，教师主要以文本语言中的省略号为载体，让学生去想象、去表达、去描述。这样教学，不仅勾起了学生对飞天壁画艺术的关注，而且使学生打开了思维，进而在想象中不断丰富文本内容，从而使阅读课堂绽放出无限活力。

三、巧借省略号，进行练笔

课堂小练笔是阅读教学中常用的一种形式，它不仅可以促进学生对课文进行深度挖掘，而且还可以把阅读与写作有机地结合起来，提升学生的语言表达能力。在课堂教学中，教师可以抓住文本中的省略号，用心挖掘，让学生进行练笔训练，从而使学生的语言表达能力在练笔训练中得到极大提升。

如在教学苏教版语文《爱之链》一课时，课文结尾是这样描写的：“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：‘一切都会好起来的，亲爱的，乔依……’”文章至此结束。在这里，一个省略号给学生留下了无限遐想的空间。女主人为什么会这样肯定地对乔依说一切都会好起来呢？乔依醒来以后，围绕着老妇人、女主人、乔依三者之间又会发生哪些有意义的事情呢？在课堂教学中，在学生深入理解课文内容的基础上，教师让学生结合课文内容以及后面可能发生的事情进行续写。这样一来，学生在续写中，不仅丰富了文本内容，而且把省略号的教学价值发挥到了极致，提升了阅读学习效果。

在上述教学案例中，教师主要抓住文本教材中的省略号让学生进行续写。这样一来，就把阅读与写作有机地结合在了一起，既促进了学生对文中主要人物的进一步认识，又在练笔过程中使学生的语言表达能力得到了飞速的发展。

总之，在阅读教学中，即使是一个普通的省略号，教师都不要漏掉，而要根据省略号在句子中的作用与价值，引导学生充分进行语文能力的训练。标点虽小，作用却大。在训练的过程中，学生的语文素养也一定会得到极大提升。

（责编刘宇帆）

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1007-9068（2016）31-048