兴趣，低年级学生数学学习的源头活水

江苏宝应县泰山小学（225800）孙　燕



兴趣，低年级学生数学学习的源头活水

江苏宝应县泰山小学（225800）孙燕

［摘要］“兴趣是最好的老师”，培养学生学习兴趣的方法有多种，如可以引入游戏元素、创设教学情境、采用竞争机制等。课堂教学中，教师要通过多种途径激发学生的学习兴趣，确保学生能够在轻松的氛围中学习数学。

［关键词］小学数学低年级激发学习兴趣教学情境竞争

《数学课程标准》明确指出：“低年级数学教学最好从一开始为学生营造良好的学习氛围，奠定扎实的学习基础，培养其创新意识，发展其思维能力，使其养成良好的学习兴趣。”托尔斯泰说过：“一个成功的教学，仅仅依靠强制是无法达到预想的教学效果的，教师要尽可能激发学生的学习兴趣。”在数学教学中，兴趣既是学生求知的原动力，是进行积极思维的前提，又是教学成功的首要条件。下面，我谈谈如何在课堂教学中激发学生的数学学习兴趣。

一、引入游戏元素，激发学习兴趣

玩耍是儿童的天性。因此，在低年级的数学课堂中，教师应利用学生这一特点，将游戏元素引入教学之中，让学生在学中玩、在玩中学，寓教于乐。这样不仅可以使学生掌握所学的知识，而且能激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。

例如，教学“元、角、分”一课时，由于书本中的知识比较抽象，所以学生学习起来有一定的困难。这时，教师可根据学生已有的知识和生活经验，引入相应的游戏元素。如可以组织学生进行换钱游戏，让他们自己进行元、角、分的换算，使学生可以有效掌握元、角、分之间的“十进制”关系。在进行大额人民币换算教学时，教师可鼓励学生自己或分组进行自主探究、动手实践、合作交流，使他们对人民币的基本换算有个全面的了解。此外，教师还可以将购物游戏引入教学之中，让学生用学具模拟人民币进行购物活动。这样不仅可以让学生对简单的购物有初步的认识，而且能对人民币的换算和找零有所了解；不仅使学生认识到数学在日常生活中无处不在，而且能够培养学生的社会实践能力、社交能力和知识的应用能力。

学习新知后，教师还要让学生及时进行练习，以巩固所学的内容。此时，教师也可以引入游戏元素，激发学生练习的兴趣。如接力赛、夺红旗、数学扑克等易操作的游戏，既可以更好地激活学生的思维，又能提高他们做练习题的积极性。在这样的游戏中，学生能够自觉遵守游戏规则，争先完成游戏中的任务，不仅提高了学生的观察、计算、思维等能力，而且提高了课堂教学效率。在轻松自如、感性直观的游戏中，学生可以更好地感受到数学与生活之间的密切联系，为学生以后的学习奠定良好的基础。

二、创设教学情境，激发学习兴趣

数学来源于生活，又应用于生活。因此，在数学教学中，教师要尽可能地为学生创设合适的教学情境，使他们对数学学习有全面的认识。教师可以通过多媒体课件等手段来为学生创设生活情境，有效调动学生的学习积极性。例如，教学“5的乘法口诀”时，教师可这样导入：“暑假里的一天，天气特别好，小猴子早早起床和妈妈上山摘桃子。它们摘呀摘呀，快到中午的时候已经摘了一大堆。猴妈妈说：‘孩子，妈妈歇一会儿，你数数我们今天摘了多少个桃子。’”然后教师让学生给小猴子出出主意：“怎样数又快又不易数错呢？”这时课堂气氛活跃，学生各抒己见，在争论中优化数法，水到渠成地引出5的乘法口诀。

三、采用竞争机制，激发学习兴趣

采用竞争机制的最大好处在于可以充分调动学生学习的积极性，发挥他们的主体作用。因此，数学教学中，教师要尽可能地鼓励学生相互竞争，这样不仅可以发展他们的个性，而且能开发学生的潜能。课堂教学中，常采用的竞争方法有以下几种。

1．同学之间比赛

让学生先在小组内编一个故事，然后选几名学生开展讲故事比赛，由其他学生当评委，评出冠、亚、季军。在激烈的比赛中，培养了学生的语言能力、思维能力和倾听的好习惯。

2．小组之间比赛

在学习乘法口诀后，我安排小组与小组之间进行比一比、男女生之间比一比，然后评评谁背得最准确、最流利。学生意气风发，都表示要为自己的小组争光。

3．师生之间比赛

学生最喜欢和老师比，因为他们特别想超越老师，一旦比赢了就会兴奋不已。如学生摆学具时，教师可以在黑板上画学具图形，和学生进行比赛。这样每一位学生丝毫不敢懈怠，从而节省了课堂教学时间，提高了学生的学习兴趣。

总之，“兴趣是最好的老师”，学生只有对数学有了兴趣，才能学好数学。所以，教师在教学中要通过多种途径激发学生的学习兴趣，为学生创建更多展现自己的空间，使学生能够在轻松的氛围中完成课堂学习，获得发展。

（责编杜华）

［中图分类号］G623.5

［文献标识码］A

［文章编号］1007-9068（2016）09-031