思想政治理论教育中的传统文化选择

方 芳

（大理州财贸学校 云南大理 671000）

思想政治理论教育中的传统文化选择

方 芳

（大理州财贸学校 云南大理 671000）

思想政治理论教育是一种特殊性质的教育，是社会意识形态的主要传播方式，是一定的社会阶级或整体用自己的世界观改造社会的整体活动的重要组成部分。“文化选择”是思想政治理论教育在实践和研究中无法回避的重要研究内容。加强和改进思想政治理论教育，不能忽略对思想政治理论教育文化内涵和逻辑结构的理解与把握。思想政治理论教育是一种社会文化现象，思想政治理论教育文化是思想政治教育的存在形态之一，研究思想政治理论教育文化具有重要的理论指导意义。

思想政治理论教育 文化选择

随着社会发展节奏的加快以及发展水平的提高，人影响社会历史发展的作用愈加明显，由此愈发关注对于人自身的培养与教育。在这一背景下，笔者将探讨思想政治教育的文化本性、多元文化引发的文化选择的必要性、加强文化选择所应坚持的原则等问题。

首先，从是否具有阶级性的视角看，意识形态具有鲜明的阶级性，它在本质上是一种代表并反映阶级利益的特殊文化。其次，就性质和地位而言，意识形态作为占统治地位的阶级或政党的精神文化体系，是支配、制约社会文化诸体系发展的一个特殊文化系统。再次，意识形态是文化的一个特殊经验形态，或者说是一种生发于占主导地位生产关系的特殊文化。思想政治教育的载体是特定的社会文化。思想政治教育的过程是一个文化过程。作为发生于文化人——教育者和教育对象——之间的交往活动，思想政治教育必然是一种文化活动。[1]

就政治性而言，思想政治教育是社会主义性质的教育，是面向青年学生、人民群众和党团干部的教育，是服务于党的事业并完成党的各项任务的重要保证。思想政治教育的社会主义性质决定思想政治教育必须以共产主义的理想信念教育为核心，围绕这一核心，形成由思想教育、政治教育、道德教育、心理教育四大内容系统构成的完全意义上的马克思主义思想政治教育。但是，在这一过程中，要谨防泛政治化的倾向，不能过分地强调思想政治教育的政治功能，过度地追求“崇高”和“高大全”。[2]

就兼容性而言，一方面，要有对民族文化积极成分的兼容性。传统文化是当代思想政治教育发展的文化根基。传统文化中所包含的对整体利益的关切、对和谐及宽容的追求、对个人需要和个体价值的谨慎态度等内容，都应被吸收进思想政治教育内容体系。思想政治教育的改革与创新绝不是与自身文化传统、文化谱系的彻底断绝或革命，而是植根于自身文化脉络中的再造，自觉地融入传统文化的因子，并在更高层次上实现自我确认和刷新。另一方面，要有对外来文化合理元素的兼容性。在全球化大背景下，我们不可能也不应该在文化上奉行“闭关自守”政策，而应秉承开放、宽容的心态，以海纳百川、兼容并包的心胸来审视形形色色的文化样式和价值需求，在尊重与鼓励多元、倡导个性的基础上，寻求最起码的共识、合作和互惠，彰显文化的丰富性与多样性。

习近平同志在党的十八大强调“全面建成小康社会”，到党的十八届三中全会部署“全面深化改革”，再到党的十八届四中全会要求“全面依法治国”、党的群众路线教育实践活动总结大会宣示“全面从严治党”，“四个全面”战略布局清晰展现。在全面建设小康社会的今天，中国社会加快了从传统型社会向现代型社会转变的步伐，在社会主义市场经济逐步完善的过程中，社会经济成份和经济利益日益复杂化，社会生活方式多元化，社会组织多样化，社会岗位和社会就业形式也日趋多样化，接踵而至的是社会思想趋向的复杂化，所有这些，如处理不好，都势必会对主流文化形成挑战。因此，加强思想政治教育，大力倡导具有中国特色的社会主义主流文化意义重大，有如下三个主要的文化选择途径：

一、抓住教育重点

政治课课堂教学既要注重思想性，更要注重知识性。所以传统文化教育只能渗透到讲课的过程中，而传统文化又博大精深不可能面面俱到，这就要求教师在讲课时对于传统文化知识的灌输应该抓住重点，有的放矢，这样才能取得良好的效果。那传统文化的重点说到底就是爱国主义的教育。千百年来形成的对祖国深厚的感情，根深蒂固的存在于传统文化之中，成为道义上的一种伟大的凝聚力与向心力。

二、抓好四个环节

在政治课堂上，要注意做到引导发现传统——分析讨论传统——肯定否定传统——实践践行“传统”四个环节。传统的本质是现在，因此我们引导学生发现传统时重要的是引导学生观察现实生活，从生活上面寻找文化传统的踪迹，引导学生发现了传统后，就应该组织学生去分析讨论传统，引导他们反省思考，对哪些东西进行肯定，对哪些东西进行否定，继承什么，抛弃什么。

三、利用四条途径

首先，利用思想政治课的各个环节进行文化传统教育。

其次，开设专题讲座。这是比较集中系统的对学生进行传统文化教育的方式，在上专题讲座时一定要针对学生的实际和社会的现实来组织讲座内容，方法上多用启发式的教学，多让学生讨论，从而使学生由认识转化成内在的行为方式。

再次，引导学生通过大众传播媒介，进行传统文化教育。在各类大众传媒中蕴含着丰富的传统文化教育的内容，这需要我们引导学生去发现，去分析，去思考，去利用，让学生在分析思考中吸取，在吸取中成长。

最后，可以利用传统节日对学生进行传统文化教育。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、及重阳节每个节日活动都是传统文化的积淀，通过这些节日的活动，让我们学生能认识民族的凝聚力、认同感。所以这些具有浓郁的传统文化的节日的氛围，就为学生认识历史了解传统提供了良好的契机。

在经济全球化的形势下，加强精神文明建设已经成为我国现阶段必须做好的重要工作之一。思想政治理论教育做为精神文明建设的重要内容之一，就是，要充分重视其文化性，研究并发展思想政治理论教育的文化选择，发挥其实质性功能，促使思想政治理论教育能够与时俱进，开拓创新，全面发展，发挥应有的实效性。

[1]周琪.思想政治教育文化视域研究述评[J].思想理论教育,2007,(4).

[2]常东秀.高校思想政治教育实效性问题初探[J].辽宁师范大学学报,2009,(10).