有效开发和利用科学课的校园资源

甘肃民勤县北街小学（733399）许有会



有效开发和利用科学课的校园资源

甘肃民勤县北街小学（733399）许有会

［摘要］有效开发和利用校园资源，为学生理解科学概念、进行科学探究和运用科学知识解决实际问题服务，对培养学生科学探究能力，提高科学素养有着积极的意义。因此，对科学课的校园资源的开发和利用的有效探究，是一个非常重要的课题。

［关键词］科学校园资源开发利用有效途径

《小学科学（1～6年级）课程标准》提出：“校园环境和学校的一些活动场所、设施等都是实施科学课程的有效资源。教师应当充分利用校园中与科学相关的资源，让校园成为学习科学的大课堂。”学校科学教育资源主要包括实验室、科技活动室、图书馆及其配备器材等。有效开发和利用这些校园资源，为学生理解科学概念、进行科学探究和运用科学知识解决实际问题服务，对培养学生科学探究能力，提高科学素养有着积极的意义。

一、巧妙地使用教材，优化教学资源

教师在使用科学课程的教材时，要利用好教材中的素材和思路，想办法完成教学目标，在教学中不应照本宣科，将教材当成文字来念。科学课程教材的编写由于多方面的原因，难以使教学内容符合各地学生的实际情况。由地域差异造成生活差异是难以避免的，因此，需要教师巧妙地使用教材，优化教学内容，使之更生活化。在教材中，编者所提供的只是一个范例，这个例子并不是每一个学生都熟悉，因此，需要教师结合学生的生活实际情况整合课本素材，增加贴近学生生活与学习实际的素材。还可以根据时令变化，将每册内容体系重新编排，使教材进度更灵活。同时进行学科渗透，从现有各学科中挖掘具有科学教育的内容，并向学生讲述前人的科技成果，引导和启发学生去探索科技成果取得的途径，充分调动学生学习科学技术的热情。

二、开放学校功能室，盘活校园资源

处于义务教育阶段的学校按标准配备各类实验器材，基本满足教材中规定完成的演示实验。学校要面向师生开放实验室、科技活动室等功能室，盘活校园资源，充分发挥校园资源的最大功效。通过开放实验室，让学生通过互相合作、动手实验，发现有价值的科学现象，体验动手实践的乐趣，领悟书上的科学知识，培养学生的创新精神与动手实践能力；利用校园图书馆和网络教室，教师可以组织学生有目的地进行科学专题阅读，或利用网络搜集相关的科学信息，培养和训练学生获取相关信息的基本技能，开阔视野，丰富科学知识。

三、加强科学环境的建设，丰富校园资源

良好的学习与生活环境，能对学生产生积极的影响。在实施科学课的教学时，学校要加强校园科技环境的建设，充分利用环境感染学生。如学校可以建立科学展览室，将学校开展的各类科技活动的成果陈列其中。科学展览室不仅使学生的科学成果有一个固定收藏和陈列的场所，还为学生提供一个参观、体验科技成果的机会，让学生在体验中产生对科学的兴趣。学校还可以悬挂科学展示板，介绍各类图文科普知识，展示学生与教师的科技创新成果。在教室里悬挂科学课本中出现的大科学家的图片和简介，设立班级科技角等，学校广播站定期进行科技教育专题广播，对学生进行科技教育。浓厚的科技氛围，不但丰富了校园资源，而且净化了学生的心灵与陶冶了学生的情操。

四、开展科技实践活动，培养学生创新精神

教师要充分利用校内的自然环境优势，积极开展各种源于学生生活经验和认知需求的科技实践活动，让学生在实践中亲身体验科学探究的过程。

1.走进自然，探索科学奥秘

教师可以组织学生观察植物和动物，了解周围的自然现象，也可以借助显微镜观察生物和植物器官结构，还可以在学生中开展趣味实验活动。

2.建设校园微生态园

学校可以利用现有的场地建设校园微生态园。组织学生利用废旧塑料瓶种植凤仙花、青菜、大蒜等。要求学生定期观察并及时记录与分析。亲身经历植物的播种与生长过程，去观察植物的每一个生长环节，掌握种植技巧，感受生命的意义，体验到书本中无法体验的乐趣，为学习《科学》课程内容提供重要的素材。

3.开展科技创新活动

以学生社团活动为依托，组织学生开展主题科技活动。如可以组织学生采集树叶，开展“我帮树叶找妈妈”的科技活动。通过实地观察，搜集与查询资料，了解自己采集的树叶的植物学知识，举办学习成果展览，让学生共同分享学习成果。还可以组织学生开展“寻找生活中的金点子”的科技活动，让学生发现生活中的科学奥秘。

4.举办科技信息交流活动

学校可以举办科技讲座、报告会、经验交流会等活动，为学生搭建信息交流与展示的平台。也可以利用校园网站、班级博客等，组织学生进行交流互动，从而激发学生学习科学的兴趣，提高科学素养。

综上所述，学校资源对学生科学知识的学习有重要的意义，学校应充分开发和巧妙利用校园资源，使学生的科学素养得到提高，为学生的全面发展而努力。

（责编韦迪）

［中图分类号］G623.6

［文献标识码］A

［文章编号］1007-9068（2016）15-075