运用多媒体技术优化数学教学

李丽雪（吉林省长春市第四十八中学）

运用多媒体技术优化数学教学

李丽雪
（吉林省长春市第四十八中学）

现代信息技术与各个学科教学的结合是我国现阶段《基础课程改革纲要》的基本要求之一。将多媒体信息技术应用在学科教学的领域中，有助于变革旧有的教学模式，从而实现教学内容多样化、教学模式新颖化以及教学水平提升化。为了将多媒体信息技术更好地融进初中数学课堂，优化课堂教学，发挥多媒体信息技术最大化作用，在此将简单分析研究。

多媒体信息技术；初中数学；作用

在信息时代，信息化无疑在世界和社会的发展中起到了至关重要的作用。将多媒体信息技术与初中数学课堂融合，不仅使教学内容更加丰富有趣，还有利于提高教师的课堂效率，使学生不再仅仅局限于教师和书本两者狭小的圈子中。通过这种多样化的教学方式与手段，有利于实现初中数学课堂的整合和优化。

在教学过程中，教师可以将提问与课件展示相结合。师生之间的双向对话活动是构成课堂基本内容的要素之一。教师可以在播放课件的过程中向学生提问刚才展示过的知识内容，也可以让学生将课件的内容进行复述。通过提问学生来调动他们对知识获取的主动性和积极性，集中学生的注意力，使他们能够在回答中加深对知识点的记忆。

宽松、活跃的课堂氛围无疑是学生学习的最佳环境。营造良好和谐的课堂学习氛围也是教师义不容辞的职责。教师单方面的口述与课本内容无法满足学生好奇与求知的欲望。采用多媒体信息技术的动画演示，不仅使课堂知识内容更加生动、形象、有趣，还能够满足学生的心理需求，使学生的大脑在处于兴奋的状态中学习知识，从而产生对数学的学习兴趣。

多媒体信息技术教学方式最大的优点及其特点就是能够跨越空间的阻碍，将教学内容更加直观、形象、生动地展示在学生眼前，给学生提供丰富、具体、典型的知识材料。多媒体信息技术的辅助应用，可以跨越层层障碍，通过丰富的表现力将知识传递到学生的头脑中去，缩减了学生认知的时间，易培养学生正确的解题思路和解题方法，提高做题效率，达到教学目标。

多媒体信息技术在初中数学课堂中的辅助应用，反馈给了学生大量知识内容，使学生能够更加灵活地运用学习内容，摆脱枯燥乏味的课堂，形成良好的学习氛围。通过现代的信息技术手段教学，不仅优化了课堂内容，还使学生在现代信息技术教学中感受学习的快乐。

·编辑 徐婷