关于初中语文写作教学的思考

◎戴 乐

关于初中语文写作教学的思考

◎戴 乐

写作对学生语文综合学习能力、思维能力和想象能力等具有较高的要求，学生常常在该部分考试失分。为了提高学生的写作素养，就必须要加强写作引导，创新写作教学法，从而逐步提升学生的写作能力。

一、重视素材积累，奠定写作基础

正所谓：“巧妇难为无米之炊”。为了达到“下笔有神”的写作目的，避免写作过程中出现无从下笔的窘状，教师就必须引导学生积累写作素材，为学生的写作奠定扎实的基础，引导学生多阅读、多记录、多思考。就具体的手段而言，教师可以引导学生从如下两个方面入手：一方面，教师要引导学生学做剪报。报纸作为一种重要的新闻传播媒介，其上面有丰富的信息，所以教师可以使学生形成认真阅读报纸的习惯，以便使学生从报纸上获取丰富的写作素材，同时也可以借助剪报来培养和提升学生的鉴赏能力与写作能力。在剪报的过程中，可以让学生结合自己的兴趣和爱好来确定剪报内容，这样可以激发学生剪报的兴趣。比如，某些喜欢篮球运动的学生可以剪辑一些篮球方面的体育知识等，从而逐步借此来积累学生的写作素材。

另一方面，引导学生写读书随笔。定期为学生推荐或者让学生自主挑选一篇美文来进行赏析，认真分析其布局谋篇方式以及优美的词句，并引导学生进行摘抄和记录。在平时的学习过程中，教师要鼓励学生阅读自己摘录下来的优美词、句、段、篇，最好达到背诵。为了便于学生阅读，教师可以引导学生直接在原文上进行批注，并写出自己对于这篇阅读的理解和看法，只需要简短点评即可，不必长篇大论地进行详细分析。另外，语文教师要引导学生从语文教材或者读书系列活动的开展中积累写作素材。语文教材是学生开展语文学科学习的重要工具，其中众多的名家名篇可以为学生提供丰富的写作素材，这样既可以实现平时的语文阅读课程教学，也有利于丰富学生的写作素材，一举多得。而通过读书故事会、课本剧、诗歌朗诵会、词语竞赛、读书知识竞赛等活动的开展，可以在锻炼学生听说读写能力的基础上，帮助学生积累写作素材。通过课程教学与活动的开展，学生可以逐步形成积累写作素材的良好习惯，这样可以潜移默化地提升学生的语文素养，为学生作文奠定扎实基础。

二、认真审作文题，明确写作思路

在开展写作的过程中，为了确保写作的质量，教师需要引导学生仔细、认真地审核作文题，明确写作思路，这样学生才可以顺利地下笔写作。纵观当前初中生的作文写作，学生出错最多的就是立意和思路不明确，以至于常常出现跑题、偏题等问题，所以在学生积累丰富写作素材的基础上，语文教师要引导学生认真审读作文的题干信息，并在此基础上来确定作文写作的思路，确保写作立意和写作思路的科学性、合理性和准确性。首先，在审题的过程中，教师要重点引导学生关注作文题干信息中那些重复出现的词汇，这些词语一般都是作文题干信息的主旨，这样可以更好地使学生明确作文立意。其次，教师要使学生明确作文的要求，比如有的作文对于体裁具有明确规定，如不可写诗歌体裁等，还有的会要求学生写半命题作文等等，这些特殊写作要求均是学生应该充分重视的，否则很容易出现偏题或者跑题问题，影响写作的准确性。

例如，在以“我最___的老师”为命题的作文写作中，题干信息要求横线上不可超过4个字，然后结合自己的理解写一篇不低于500字的作文。此时学生可以选择“喜欢”、“尊重”、“讨厌”以及“活泼”等关键词语填入到横线上，并调用相关的写作素材来进行写作，这样就可以确保写作立意的准确性。另外，为了确保写作的质量，学生需要合理地组合和归纳各方面的写作素材，仔细推敲写作思路的科学性和合理性，以确保写作的质量。比如，在以“瞬间便是永恒”为题的作文写作过程中，有的学生却由于没有认真审题而写成了“我在遭受抢劫的瞬间，我的人生全都是黑暗。”这显然偏离了本次论文的写作主题，所以必须要认真审题，确保写作立意和思路的准确性和合理性。

三、创新写作内容，控制写作格局

在明确写作立意和思路准确性的基础上，可以确保写作不偏离主题，但是并不能确保写作的质量，这就需要创新作文写作的内容，所以在学生开展作文写作的过程中，确保所写作文内容情感的真实性，这样就可以凸显写作的特色，必要的时候还可以根据初中语文教材中的有关结构和内容来进行创新。例如，在以“我的__”为题的作文写作过程中，教师可以引导学生参考《我的叔叔于勒》这篇教材课文来模拟写作，以方便学生更好地进行写作。但是必须要确保作文创新的尺度，且不可写的“天马行空”，否则同样会对写作质量产生不利影响。

重视素材积累是奠定学生写作的重要基础，认真审读作文题目是帮助学生明确写作思路和作文立意的重要手段，而创新写作内容是提升学生写作能力的重要保障。通过初中语文写作教学流程的合理开展，可以为学生点亮写作的灯塔，有利于理顺他们的写作思路，逐步提升他们的写作能力。

（戴乐 江苏省海安县开发区实验学校 226625）