优化课堂教学过程，克服语言习得障碍——浅谈如何实现对外汉语有效教学

王小英

（内蒙古通辽第五中学）

优化课堂教学过程，克服语言习得障碍
——浅谈如何实现对外汉语有效教学

王小英

（内蒙古通辽第五中学）

任何一门语言学都有其独特的魅力，对外汉语教学过程中，教育对象是外国留学生，教师就要充分考虑文化差异这一问题。而对外国留学生来说，学习汉语是一件比较困难的事，如何克服留学生的语言习得障碍，优化课堂教学过程，实现对外汉语的有效教学，是教师所追求的教学目标。

优化课堂；克服障碍；有效教学

一、对外汉语的教学目标

1.培养留学生的汉语交际能力

语言交际能力包括社会语言能力、话语能力和语法能力，汉语交际能力是指留学生在实际情境中运用汉语进行交流的能力，使留学生掌握汉语基础知识和听说读写的基本能力，是教师教学的基本目标。留学生来到中国，生活在汉语的语言环境中，使他们有更多运用汉语与人交流的机会，而在对外汉语教学过程中，教师一般也是在汉语的语言环境中进行，这样更能体现语言交际功能的特点。如此，周围的社会语言环境和课堂环境为学生的学习提供了良好条件。

2.培养留学生的自学能力

学习汉语是一个认知过程，也是一个智力过程，要求留学生在学习过程中全面参与进来，包括记忆力、想象力、观察力等。学生在学习过程中充分发挥这些因素的作用，才能够加快自我的认知过程，以取得更有效的学习效果。由于留学生对中国的文化不够了解，因此他们在学习过程中容易感到枯燥和乏味，教师在教学过程中需要不断鼓励他们，并设计灵活多样的教学活动，以此激发他们的学习兴趣和动力。任何学习过程，教师都只是引导者，起到指导和督促的作用，学生才是整个学习过程中的主体，因此教师在帮助学生学习汉语的同时，更要着重培养留学生的汉语自学能力。

二、培养留学生的学习经验

1.正确理解学习经验

学习是通过学生主动行为而产生的，其关键在于学生的行为和反应，而不是教师做了什么，但教师的教学行为也不可忽视，因为学习经验是学生与教师的相互作用，学生是主动参与者。因而教师在教学活动中要为学生提供一定的教育经验，以便于学生也能够有机会从事某种活动。如，通过安排相应的活动或教学情境，以引起学生这方面的反应。这就意味着教师必须充分了解学生的学习兴趣和学习特点，这对对外汉语教学过程中尤为重要。

2.如何选择经验

教师要想达到某一教学目标，就必须在教学过程中给学生以机会，使其能够有机会去实践这个目标所隐含的行为经验，如为了培养学生解决问题的能力，那么教师就要给予学生机会去解决一些问题，这样才能更有效地达到这一教学目标。学习第二语言，最好是能够在使用这一语言的国家中进行，这样才能够有更多实践和运用的机会，以此获取相应的体验。

学习经验是学生从某种实践目标中所获得的满足感，如果学生能够通过练习和实践来提高自己的语言交际能力，那么他们的学习信心和兴趣就会大增。因而教师在教学活动中要给学生提供充足的时间，并满足其学习经验需求的机会。学习经验需要符合学生目前的成就水平和心理倾向等方面的条件，这就要求教师在教学过程中充分了解学生的语言交际能力，根据他们的学习情况设计相应的教学活动。学习的难易程度，决定学生的学习能力学习心理，难度适中的学习内容可以使学生在原有知识的基础上得到相应的提高，而过难的学习内容容易使学生产生为难心理而难以掌握知识的要点。为达到特定的教学目标，教师在课前要精心设计教学方法，并尽可能多地设计教学可能需要的情境，因为在汉语教学过程中，常常需要教师设计相应的语言情境，以带动学生主动开口练习。

三、有效组织学习过程

教师只有在教学活动中不断积累教育经验，将自己的教学经验组织起来，并组织有效的教学活动，才能够极大地影响教学效率，使学生的学习效果有所提高。有效组织学习，要求必须是连续性、顺序性和整合性的，连续性是指教师在教学活动中，让学生有机会在一段时间里反复并连续地练习某种技能，从而掌握这一技能。在此过程中，教师要避免在同一个水平上一直重复同一个课程要素，以免使学生难以在理解、态度和技能等方面有所发展和提高。顺序性就强调教师要注意把每个后续的经验建立在前面已有的经验基础上，同时对有关内容作更加深入和广泛的探讨，也就是说教师在教学中要注意教学内容的循序渐进，一步一步加深知识的深度和广度。整体性可以理解为同一年级所学的不同学科知识之间的横向关系，如对外汉语教学的初级综合科和初级口语课之间没有绝对界限，也就是说学生在综合科上学到的词汇、语法知识在口语上还是会出现，这样就有利于学生巩固所学的每一个知识点。

总之，对外汉语教学有一定的特殊性，要求教师在教学过程中根据留学生的学习特点和知识经验，选择符合他们接受能力的教学行为，以此促进留学生积极主动地参与到汉语言文学及相关知识的学习中，从而达到教学目标。

［1］汤莉娜.对外汉语课堂有效教学行为研究［D］.上海：华东师范大学，2009.

［2］杨翼.对外汉语综合课教学设计研究［D］.北京语言文化大学，2002.

·编辑 王洁琼