小学数学教学中存在的问题及对策研究

李文辉

（福建省泉州市安溪县湖头镇慈山学校 福建泉州 362411）

小学数学教学中存在的问题及对策研究

李文辉

（福建省泉州市安溪县湖头镇慈山学校 福建泉州 362411）

数学教学在小学的教学工作中起着重要的作用。小学数学是学生最基本的知识，对学生的将来学习起到非常关键的作用。近年来，小学数学的课程发生了很大的变化，目的是让学生能够更好的学好数学，提高小学数学的教学质量。而当今在我国，小学数学教学方法不当，在贯彻素质教育方面还存在着严重的问题，这不仅仅对我们教学资源是一种浪费，也是对学生的极不负责的，不能够让学生轻松的学到大量知识。伴随着当前新课程改革的背景，取得了较好的效果。但是部分教师的传统教学观念和教学方式也出现了一些问题。本文将针对小学数学教学中存在的问题进行分析，总结出相关的解决对策，以期提高小学教学水平，促进学生的全面发展。

小学数学 存在问题 解决对策

数学和我们的日常生活等息息相关，其作用贯穿人类一生的生活。它严谨的逻辑思维对学生脑力智力的开发作用是其他学科无法相媲美的，对小学生学习启蒙十分重要。虽然伴随着新课程改革的推行，数学教学水平得到了明显提高，教师队伍较为注重学生思维和创新能力的开发，但是仍然存在一些急需解决的问题，必须引起相关教育者及领导队伍的高度重视。因此，本文将结合笔者自身的教学情况，对数学教学中存在的问题进行深入的思考，并提出相应的解决方案，以期提高数学教学水平。

一、目前小学数学教学中存在的问题

1.缺乏明确的教学目标

上课之前，具有明确的教学目标是作为一个教师最基本的要求。教师在进行上课的过程中，让学生吸取本节课所要学习的学习任务是必须的，但是最重要的一点是让学生明白本节课要学的目标是什么，如何学好本节课，而不是教师完成本节课的教学任务就是重点。每个教师都会说个人的教学目标是明确的，这并不是我们教学任务的全部[1]。教师不仅仅要把教学内容传授给学生，同时还要让学生明白学习的目的，怎么学习好本节课的内容；不仅教会学生学习好书本知识，同时还要让学生明白学习的目的以及做人的道理。

2.教学过程中的中心未得到转变

新课程理念规定，一切以学生为中心；以一切学生为中心。以学生一切为中心，但是部分教师的观念仍然未得到转变，在整个课堂教学过程中，仍然以填鸭式的教学方式为主，把教师、教材作为课堂的中心，这和新课程改革的理念是相背离的。在课堂教学中，要以学生为中心，调动学生的积极性，可以提倡翻转教学的教学模式。活跃整个创生性的课堂教学，这样利于培养学生的创新性思维[2]。

3.学生数学学习兴趣没有得到调动

无论从事什么行业，兴趣是提高学习和工作效率最好的捷径。小学学习过程当中，兴趣是十分重要的。小学生处于智力、思维等发展的初期，刚进入校门之前，对父母、家长的依赖性较大，处于幼儿园和小学阶段的过渡时期，情绪上存在一定的波动。假设教师在一年级的数学教学中仍然采用传统式的填鸭式教学，仅仅关注教学任务的完成进度，不注重学生学习的质量和心理变化过程。那么，会在一定程度上难以调动学生数学学习兴趣，甚至会使学生产生厌学的心理状况。

二、解决对策和措施

1.要有明确的教学目标

作为一名数学老师，在上课之前进行良好的备课环节。在数学中，除了让学生学习好本节课所要掌握的教学任务技巧等，还要培养和锻炼学生的逻辑思维能力和想象力的发展空间。在学习过程中，不仅学习好书本上的知识，还要注重学生道德能力的提高。教书育人是作为一名教师的基本教学要求。

2.更新个人的教育理念

随着当今时代知识的更新速度不断加快，人们如果不及时的跟上科技发展的脚步，是无法掌握全部的新知识。学生的学习任务已经不局限在学好书本知识，而是学会基本的生活技能和学习技巧等。教师的教育理念直接决定这一行为。因此，教师要不断地更新个人的教学观念以适应新时代的不断发展。

3.调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。教师在进行数学教学过程中，要主动创造一个活跃的课堂气氛，可以采用有效的教学方式来调动学生的兴趣。一旦学生的数学学习兴趣被调动起来，那么学生会积极主动的参与数学学习中，学习效率和掌握知识的速度会得到显著的提高[3]。同时还能够迅速的举一反三，掌握基本的数学技巧和能力。

三、总结

综上所述，随着新课程改革的不断推行，作为一位义务阶段的教师，我们要不断地更新个人的教学理念；进行教学反思；不断参与教学实践。对于传统的教学方式，要去其糟粕，取其精华。在漫长的教学过程中，不断完善个人教学方式，能够使教学水平得到提高，让小学数学教学能够焕发性的生命力。

[1]张杰．当前小学情景教学中存在的问题及对策分析[J]．读写算：教育教学研究，2015（3）：131-134．

[2]徐丙岐．如何提高小学数学课堂教学质量[J]．课程教育研究：新教师教学，2015（17）：43-46．

[3]林淑珠．新课程小学数学教学中存在的若干问题和对策分析[J]．小学数学教学，2013（3）：132-133．