浅谈初中物理教学

刘婷婷

（内蒙古包头市达茂旗百灵庙二中）



浅谈初中物理教学

刘婷婷

（内蒙古包头市达茂旗百灵庙二中）

物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。

教师在教学过程中起着主导作用，当教师在讲课过程中带着微笑，常常使学生在学习的过程中倍感轻松，此时的微笑是完成教学任务的催化剂。学生在教学中是学习知识的主体，教师则在学习中起着重要的主导作用。教学是教师与学生共同活动的过程，学生获得知识离不开教师的正确引导，没有学生的积极主动参与，教学将是一句空话。

为了更好地完成教学，我校进行了课改，我们的课堂变成了“能动学堂”。传统的课堂教学是教师不停地讲，把自己多年总结的方法、做题的方法全部讲授给学生，学生认真地听，不停地做笔记，特别辛苦，渐渐的，学习越来越被动，失去了兴趣，成了学习的机器。进行课改之后，学生成了课堂的主体，在课堂中进行展示分享，使其有了成就感，尤其对于中下等学生，让他们重拾信心，在一定程度上提高学生的成绩。对于比较难的知识，老师可以把问题分解成小问题供小组讨论交流、以小组为单位展示分享，其他同学质疑补充，进行思维的碰撞，最后由教师点评完成教学。

传统教学中，对于基础知识的学习，大部分学生没有养成良好的学习习惯。多数学生的课本无认真阅读过的痕迹，作业的完成潦草且极不规范。而认真阅读课本和规范解题是学好物理最基本的方法之一，但往往被多数学生所忽视。采用“能动学堂”课改模式后，学生通过阅读课本完成导学案中自主先学部分，老师在批改的过程中纠正了学生的书写，这样学生的好习惯也慢慢养成。

物理学习中实验教学占了大部分，实验的启发性能引发学生的探究欲望和积极思维。启发性与趣味性是紧密相连的，有趣味性，也就有启发性，二者有机结合，就能吸引学生。在传统教学中，教师把实验作为知识讲解，枯燥乏味，对于实验的结论也只是记住了，说到使用就没有那么轻松了。在“能动课堂”中，通过小组的配合完成小组实验。学生在实验中清楚了实验流程，明确了实验目的、实验原理，记录实验数据，通过组内组外的讨论交流，分析最终得出实验结论。在课堂中，培养了学生的动手能力、分析能力。

感受了不同的两种授课模式，可以吸收两者的精华，使物理教学的教学效果更明显，学生能在学习中感到轻松快乐，激发学生学习物理的兴趣，培养学生学习物理的习惯，提高学生学习的成绩，通过不断地努力让物理教学更完美。

·编辑王团兰