初中物理实验创新教学

陈志敏

（广西龙胜县民族 广西龙胜 541799）

初中物理实验创新教学

陈志敏

（广西龙胜县民族 广西龙胜 541799）

物理是一门以观察，实验为基础的自然科学，知识是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名物理教师在教授学生物理知识过程中，能正确的演示或实验，对学生掌握知识，运用知识可以起着很大的帮助，能培养学生严谨，实事求是的科学态度，所以，实验教学是物理教学中一个必不可少，而且相当重要的环节。在初中物理实验教学中要创新、要培养学生动手动脑和创新能力。下面谈谈在初中物理实验教学中创新。

初中物理 实验创新 教学

一、引导学生进行观察和实验，培养几个能力

首先应该使学生知道：所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划，并且持续、反复的知觉过程。就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。其次，要使学生了解:观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能对事物的正确认识，才能得到正确的结论。现行初中物理教科书中共约有 130个实验，其中初二年级约有70个，初三年级约有60个。

在演示实验中培养学生的观察能力许多演示实验，学生很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生进行观察演示实验，对培养学生的观察能力是很重要的。教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。如观察磁铁向上吸引用细线拴着的回形针，分别用纸片、木板片、玻璃片、铝片、铜片插人其间，会看到回形针不掉落下来，而分别用铁片、钢片插人其间，却看到回形针掉落下来，这是什么原因。

在分组实验中进行培养学生的观察能力。初二年级开始的几个实验，就是有意识的安排学生观察，培养学生的观察能力的。如观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么?在此基础上引导同学讨论观察的方法和应当注意的问题。为激发学生的观察兴趣。组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣。如学习面镜前，学生主动地去自己观察了解平面镜的相关物理知识，自己总结归纳特点。在此基础上进行观察演讲，活跃了学生的思维，调动了学生的积极性，提高了学生学习物理的兴趣，达到了培养观察能力的目的，组织学生参加社会实践活动，使学生了解物理知识在生产实际中的广泛应用。

教师创造机会多做实验，养成勤动手的好习惯、培养学生实事求是、科学态度。1学生实验能力的培养是一项长期的工作，应贯穿在整个物理教学过程中，只要有可能就让学生参与。在课堂演示实验中一也要尽可能创造机会让学生动手，如声的产生中音叉实验、马德堡半球实验、摩擦起电实验等都让学生做;将其中的一些演示实验改成学生分组实验，如平面镜成像特点实验、决定导体电阻大小的因素实验等;还又教材中的小实验;都让学生来做，教师准备和整理实验器材，使学生有更多的接触实验器材的机会，以便了解器材的性能、用途。处理好实验性的习题，准备好相关的实验器材，让学生亲自动手做，增加学生动手的机会有利于调动学生学习的积极性，使学生感受成功的滋味。

二、引导学生发现问题提出问题

问题是创新的前提学生对于问题的认识是不以为然的，在教学中富有趣味性的提问，往往能激发学生带着浓厚的学习兴趣，以愉悦的心情去积极思维，直至问题得到圆满的解答。例如，在讲热传递时，可以这样设计问题:在装水的试管底部放一条小鱼，用酒精灯对试管上部的水加热，当上部的水已沸腾了，下面的小鱼为什么却安然无恙?象这类“煮金鱼”以及“纸锅烧开水”等生动有的境界。让学生在观察实验后发现问题提出问题。教学中经常引导学生回顾科学史上因善于发现问题而取得成就的例子，如英国的科学家瑞利和拉姆赛通过测密度的方法而发现氢气的、1935年获诺贝尔物理奖的查德威克就是从约里奥?居里夫妇的论文中发现问题进而发现中子等例子。教育学生要善于发现问题，取得成就。使学生认识到发现问题也是学习，而且是更深的学习，善于设计问题。在初中物理教学中，教师要善于设计问题，从而引导学生学习新知识，给学生设计的问题应该有艺术性，应根据教学内容由浅人深，在不同的阶段设计不同的问题，如在学习《用天平称物体的质量》一节内容时，从实验过渡到实际应用，设计了将托盘天平做成不等臂的可以吗?引导学生想到托盘天平的制作原理，为什么要调节天平?引导学生想到在设计制作托盘天平时，要考虑到杠杆等臂和平衡螺母。引导学生提问题。经常通过各种方式启发学生提问题，刚开始学物理时就引导学生讨论为什么要学习物理?进一步引导学生从阅读课文中提出问题，在社会实践活动中提出问题，让学生将发现的问题及时提出，并定期开展问题研讨。行实验。组织开展课外兴趣小组，积极鼓励学生进行小发明和小制作。开展丰富多彩的课外活动。如学生自己制作出“升国旗”、“验电器”、“橡皮筋弹力车”、“气压计”、“自动控制上水器”、“电动小船”，当学生学习了一些知识后，就应该让学生主动的去学习新知识，如学生学完长度测量的内容后，就建议学生去测量教室的体积，测量教学楼的高度，树干的周长，一张纸的厚度等.复习旧知识，学习新知识，如通过对物态变化的复习，给学生讲为什么会发生物态变化，进而导入分子运动，内能的学习;通过内能的学习，引入热机知识的学习;通过质量，体积的测量，进一步研究物质密度的测量;通过欧姆定律的学习，引导学生思考，如何测导体的电阻等;使学生知道新知识的胃加都是建立在已学知识的基础上的，进一步认真学习新知识。应用物理知识解决实际问题。学完简单机械后，就引导学生讨论自行车中的力学问题，学生通过对自行车的观察与分析提出了（1）轮胎为什么要有花纹?（2）自行车下坡时为什么不宜急刹前轮?（3）自行车在正常使用时有几种摩擦?等许多问。对这些问题许多同学都谈了自己的观点，从而进一步提高了学习物理的积极性，培养学生科学的态度，培养学生观察、分析问题的能力，同时培养学生会合作、与人共事的能力，巩固已学过的知识，培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学习的方法。

教师在物理实验教学中创新，实施素质教育，培养学生的创新意识、科学发展观。能使学生轻松快乐学习，开发了智力，促使学生健康发展。

陈志敏 女 汉族 中学一级教师 出生于1977年8月 职务:教师；籍贯:广西 学历:大学本科毕业