趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析

王登祥（宁夏固原市原州区三营中学）

趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析

王登祥
（宁夏固原市原州区三营中学）

化学离不开实验，将化学实验趣味化有利于培养学生学习化学的兴趣，提高学生的化学素养，激发学生的想象力和创造力，培养动手能力，开拓学生的思维。在简单介绍趣味化学实验在初中化学教学中应用的重要意义基础上，根据三个例子实际分析了趣味化学实验在初中化学教学中的应用，希望为初中化学教学改革提供一定的参考价值。

初中化学；趣味化学；实际应用

化学与其他学科最主要的一点不同就是它以实验为基础。在初中化学教学中，注重化学实验的趣味性，既有利于帮助教师开展教学活动，提高教学质量，又有助于学生理解化学知识，拓展思维，增加学习化学的热情和动力。晦涩难懂的书本知识经实验这一方式以生动形象的方式展现出来，有利于转变学生的学习方式，为国家培养真正的人才。

一、趣味化学实验在初中化学教学中应用的重要意义

我国现在大部分教学方式是填鸭式教学，教师只是一味地向学生灌输理论知识，不结合实际。这种教学方式应用到化学教学中，既阻碍了教学质量的提高，又培养不出真正的国家栋梁。趣味性实验一般都简单、新颖、有趣，将趣味性实验应用到化学课程中，可以使化学教学变得简单易学，将抽象的知识变得更具体，概念性内容相对减少，不仅能使学生对学习化学产生浓厚的兴趣，也可以培养学生各方面的学习能力，促进学生全面发展，提高学习效率，改变应试教育产生的弊端，也为我国的教育改革提供一定的理论知识和实际案例。总之，趣味化学实验在初中化学教学中的应用具有很重要的意义。

二、趣味性实验在初中化学教学中的应用分析

1.理论基础

所谓趣味性化学实验，就是通过一些措施，使枯燥无味的化学实验变得丰富有趣起来，增加教师和学生的互动性，增强学生学习化学的兴趣。

初中化学实验虽然比较简单，但相对较多。要想真正提升化学实验教学质量，相关部门就应该加大投资力度，配备先进优良的化学器材和强有力的师资队伍，为改革初中化学教学奠定基础。其次，随着社会对人才要求的提高，原有的教学方法已很难培养出符合社会要求的学生了，因此，教学改革是大势所趋。所以，教师要转变原有的教学观念，在化学课程教学中增加学生的重要性，使学生成为课堂的主体，自己作为引导者和辅助者，提高学生学习的主动性和自主能力。不仅如此，教学内容也要有所创新，在化学教学中不再只注重理论知识，更多地关注化学实验，鼓励学生从实践中获得知识、发现问题，再从实践中解决问题，锻炼学生各方面的能力。

2.实际案例

下面就用几个小案例来分析趣味性实验对初中化学教学的实际性意义。

案例一：沪教版初中化学第二章第二节性质活泼的氧气。这一节主要讲的是氧气的化学性质。氧气作为一种非金属单质，可以与别的物质结合产生各种化学反应。教师在授课时，可以通过氧气与Mg（金属）的反应、与C（非金属）的反应、与酒精的反应等这些实验，让学生亲眼感受到氧气与不同物质反应的不同。通过实验让学生自己思考总结氧气的化学性质，学生在亲眼看到这些变化的时候就会产生浓厚的兴趣，思考为什么物质不同反应就不同，然后再思考这些物质各自的属性和特征，这时教师再提出一些关键性问题让学生思考，引导学生自己总结氧气的化学反应。这样，这一节的主要内容学生就掌握了。

案例二：物质燃烧在生活中是很常见的，但学生往往会忽视燃烧必备的三个条件。因此，在学习燃烧需要的三个条件时教师需要通过做几组实验，例如，干纸张和湿纸张的对比燃烧试验、是否真空环境下的燃烧试验、是否有火源的燃烧试验，通过几组对比实验让学生自己观察、思考问题，进而得出结论。

案例三：“对人体吸入的空气和呼出的气体的研究”。在讲授这一知识点时，教师可以做一个“燃烧的小火柴”的实验。将两个分别收集了人体吸入的空气和呼出的空气的集气瓶放在讲桌上，点燃两根火柴，分别放进两个集气瓶中观察火柴的现象。我们可以看到，在盛有吸入的空气的集气瓶中火柴继续燃烧并无变化，但是在另一个瓶子中火柴燃烧开始逐渐减弱直至熄灭。通过这一组对比实验可以看出人体吸入空气和呼出气体中的二氧化碳的含量是不一样的，呼出气体中二氧化碳的含量高于吸入空气。接着再做几组类似的实验，让学生从实验中自己推测吸入空气与呼出气体的不同。仅仅靠教师总结实验，学生只能得到一个概念，而无法真正将知识融入心中。教师也可以鼓励学生用身边的一些东西做实验判断吸入空气与呼出气体的区别。学生在实验中既收获了知识，又培养了动手能力和学习兴趣，一举多得。

趣味性实验简单新颖、安全有趣，将趣味性实验应用到初中化学教学中，既可以提升学生对学习化学的兴趣，提高学生的学习成绩，又有助于教学质量的提升。在当今社会，传统教学模式培养出来的人才已无法适应当今社会发展的要求，只有改革教育模式，才能培养出真正的人才，切实实现人才强国的目标，帮助我国立于世界强国之林。

周翔.如何提升初中化学实验教学效率［J］.中学生数理化：教与学，2015（2）.

·编辑张珍珍