高中历史教学如何培养学生的创新能力

易劲

（江苏省邗江中学）

高中历史教学如何培养学生的创新能力

易劲

（江苏省邗江中学）

创新能力是与人的综合素质密切相关的基础能力之一，传统形势下的应试教育往往注重知识点的灌输而忽略了对青少年素质与能力的培养，这是以往教育上存在的一个误区。主要致力于从素质教育理念出发探索在高中历史教学中怎样培养学生的创新能力，通过教育方法与教育理念的创新，将素质教育贯彻到高中历史教学当中，从而提高学生的历史学科学习能力与文史方面的综合素养。

创新；培养；激发；兴趣

创新是新时代的主旋律，是知识社会的灵魂。被动、封闭、接受性的学习方式不可能培养出学生的创新精神与实践能力。新型的教育教学模式把学生的自主性学习放在了重要位置，并倡导在教学活动中以学生为主体。在历史学习方面，提高学生的创新能力是顺应新的教学理念的一项教学方式的革新，创新是求知的生命力所在，在高中历史教学中努力培养学生的创新能力，将对学生的素质和能力的培养起到积极的作用。

一、创造民主自由的学习环境，激发学生自主创新

宽松自由的学习氛围是激发学生创新能力的必要前提。在一个教师权威不可挑战，学生只能被动接受，不允许自主思考与质疑的学习环境中，学生的自主学习和创新能力必会被扼杀。民主的学习环境是激发学生历史学习创新能力的必要基础，只有先在思想上让学生放下负担，解开束缚，才能在学习上让学生产生创新与独立思考的动力。因此，教师要培养学生历史学习上的创新能力，首先要为学生的历史学习创造一个宽松民主的学习环境。教师要转变思想，将管理与命令学生的教学方式转变为辅导型教学，从一个学习活动的指挥者转变为学习活动的支持者，积极鼓励学生发表自己对于历史学习的观点与看法，让学生主动参与到历史课题探讨中来激发学生对于历史学习的兴趣。对于一些历史问题允许学生质疑与提出不同意见，鼓励对教材大胆提出不同看法的学生，这样，学生才真正融入民主自由的学习环境中来，从而激发其历史学习上的创新能力。

二、培养学生自主判断力和质疑精神

创新能力的培养除了在良好的教学环境的创造上，更关键的是让学生在求知方法和学习方法上具有自主判断力和怀疑精神。以往的学校教育教师和教材是绝对的权威，而学生只能被动接受，即使教师或者教材有错误学生也不敢提出质疑，这样权威压力下的学习是很难培养出学生独立思考的能力，创新能力自然也就难以提高，而要真正使学生具备创新精神，首先要打破学生对权威的恐惧，要让学生运用学习方法和自主求知的理念自己判断知识的正确性。

三、运用求异法培养学生创新能力

“求异”法是在分析解决问题时的一种方法，求异法在原则上与一般方法分析与研究的角度不同，不满足于目前已知的结论，而通过对现有结论的质疑与证伪来进行历史问题的深层思考与探索，求异法能够有效培养出学生对于历史问题的独立思考与判断能力。历史学科根本上讲是一门人文学科，很多问题并不存在所谓的标准答案，只有让学生具备良好的历史观与人文素养才能真正培养出学生的历史学习才能，而通过死记硬背教材上给定的标准答案并不能达到这一点。求异法是从激发学生历史思考与判断出发培养学生历史学习的创新能力，通过对历史问题不同角度的认识与理解从而更好地学习历史，让学生了解并经常在历史学习中运用求异法，可以使得学生对于历史问题具备一套系统的历史判断与学习方法，而不仅仅是知道某个问题的答案而进行记忆，这样才能更好地从素质上培养出学生的历史学习能力。

四、拓宽历史知识的学习领域

不知道何为旧则无法创新，对于历史基础尚处于起步阶段的中学学生而言，如果不充分了解历史课题研究的一般手法和模式，也就毫无创新可言了。创新从根本而言是在旧的模式上的一种改进，而创新意识的提高有赖于对旧技巧和常规模式的了解和分析。在高中阶段的历史学习中，学生对历史问题的认识与学习方式就教材而言范围过于狭窄，如果反复就教材范围内的历史知识进行训练与学习，在创新能力上的提高上并不能起到好的作用，而要实现学生创新能力的养成更好的方式是增加其历史知识量与对历史问题分析与研究的传统方法的系统了解。这就要求教师应在高中历史教材之外，选择一定量的历史材料和历史课题让学生进行学习方法的参考与学习，不仅要学习正面的经验，反面教训也要有，通过对常规历史学习方法和技巧的熟悉以及正、反两面教材的对比才能真正培养学生在历史学习上的创新能力。

综上所述，创新能力的培养是历史教学方面基于素质教育的新的教学方向，在高中历史教学中培养学生的创新能力并不存在固定的模式，根据实际情况和教学环境，教学方法和理论也要在实践中不断修正和更新，才能愈加趋于完善和合理。因此，对于提高高中生历史学习的创新能力的探讨还需要在具体的教学实践中进一步检验和修正，只有不断地更新，精益求精，才能在教学方法和理论上把高中教育推向更高的领域。

［1］胡宁宁.基于高中历史课堂实施差异教学的研究［J］.考试周刊，2014（24）.

［2］胡娜，王涛.高中历史教学的创新性与有效性探讨［J］.中国校外教育，2013（26）.

·编辑 段丽君