初中英语与任务教学合理结合探析

张明梅

（湖北省襄阳市宜城市刘猴中学）

初中英语与任务教学合理结合探析

张明梅

（湖北省襄阳市宜城市刘猴中学）

首先介绍了任务型教学的具体含义，进而分析了在素质教学背景下初中英语和任务教学之间存在的矛盾，最后结合素质教学、任务教学以及初中英语教学的特点提出初中英语和任务教学之间有效整合的途径。

任务教学；初中英语；合理结合；探析

现阶段，我国正在进行素质教学的大规模推进，传统初中英语教学模式便出现了一定的不适现象，同时传统的任务型教学模式也难以在教学中提起学生的学习积极性和主观能动性，然而初中英语教学对于学生的整体发展又具备重要的意义，因此研究出合理的教学方式十分必要，基于此，文章围绕初中英语与任务教学合理结合为中心，分三个部分展开细致的分析探讨，旨在提供一些初中英语与任务教学合理结合途径的理论参考。

一、任务教学的含义

任务教学是20世纪80年代提出的一种教学方式，其主要形式是教师在教学中围绕特定的教学目标，为学生设计出一系列的任务，进而调动学生原有的知识储备，在完成任务的实践中，进行知识的再运用和增加，即在“做”中学习、在“用”中学习。任务教学的核心是“任务”。在初中英语教学中，其理念是在不停地使用英语的过程中实现的，在这个过程中教师会制定出各种可操作性和有针对性的任务，让学生去完成，进而在完成中实现教师的教学任务和学生的学习目的。

二、初中英语和任务教学之间存在的矛盾

随着素质教育和新课标教学的实施，目前初中英语教学的目的已经转变成为提升学生实际的英语语言的应用能力。在任务教学模式下，学生需要严格地按照教师安排的任务来进行英语学习，通常而言，教师会先让学生听录音，进行单词的学习，再进行文章的解读，教师会安排学生进行单词的记忆和文章重点段落的记忆。在任务教学的模式下，学生很听教师的话，但是实际上学生的学习缺乏主动性和创新性，积极性也不高，属于完全在教师的主导下进行被动的学习，这和素质教学下的初中英语教学目的在很大程度上是相悖的。素质教学下的初中英语教学要求在教学中以学生为主体，并且充分引导学生进行思维的发散，同时通过教学方法的创新来提升学生的学习兴趣，进而让学生主动学习。从以上观察中发现初中英语和任务教学之间存在着一定的矛盾。

三、初中英语和任务教学之间的有效整合

1.精心设置教学任务

在素质教学背景下初中英语教师在进行任务制定时，需要摒弃传统的思想，转变教学方式，在其任务制定上要凸显学生的主体地位，并且学生完成任务的过程不能过于单一枯燥。例如：在任务安排上，可以增加更多的小组谈论和组间竞争的方式，如记忆单词就可以要求小组之间进行组员间的互查，并且定期地举办小组之间的单词记忆大赛，增加学生对于单词记忆的积极性。

2.创设和谐的课堂教学气氛

在任务教学模式中最大的缺点便是教学气氛过于压抑，因此教师在进行课堂任务教学时，必须通过措施实现课堂任务教学，教学气氛愉悦、轻松。例如：在“What’s the weather like today”一课的教学中，教师的课堂教学模式可以为小组模式，让学生之间互问今天的天气，进而拉近了教学和生活的距离，增加了学生之间、师生之间交流，进而形成一种愉悦的课堂气氛。以生活为背景，以学生为主体的任务安排，相比传统的直接让学生记忆句式，其教学效果更佳。

3.合理充分利用任务教学进行指导

在初中教学中，教师应该使用任务设置来引导学生学习而不再是传统的主导学生学习，进而让学生主动地去学习。例如：在“What animals do you like bset？”一课的教学中，教学任务可以使学生观看动物的画面和录像，在动物出现时问学生“What kind of animal do you like best？”“Why do you like the animal？”让学生试着进行用英语表达，进而让学生主动思考，提升英语的表达能力。

综上所述，现阶段随着我国素质教学的不断推进，传统的初中英语教学模式和任务教学模式不适应时代需要，因此必须给予解决。在素质教学的背景下，初中英语教学的目的和任务教学模式存在一定的矛盾，需要给予解决，进过文章分析可以精心地进行教学任务的设置、创造和谐的课堂教学气氛，合理充分地利用任务教学进行指导等方式是初中英语和任务教学整合的有效途径，值得初中英语教师在教学中合理应用。

［1］于宏丽.立足网络环境发展任务教学：基于多媒体网络环境的初中英语任务教学推广［J］.中国教育技术装备，2013（4）：67-68.

［2］陈晓辉.浅谈初中英语与任务教学的结合形式［J］.中国科教创新导刊，2013（33）：88.

［3］洪婉丽.任务促进进步：谈仁爱版初中英语的任务教学法［J］.都市家教（下半月），2016（7）：289.

·编辑 温雪莲