用精彩魅力的设计点亮语文课堂

刘 晶

（黑龙江省建三江管理局勤得利农场小学 黑龙江 156426）

用精彩魅力的设计点亮语文课堂

刘 晶

（黑龙江省建三江管理局勤得利农场小学 黑龙江 156426）

作为教师的我们知道：教学不仅使一种手段，更是一门艺术，要想使课堂趣味横生，让学生从小就爱上语文，就必须在教学的每个环节都设计出新颖巧妙的、学生喜闻乐见的内容，让学生感到课堂就是乐园，从而营造学生由“要我学”转入“我要学”的学习氛围。经研究，我们将魅力课堂界定为“特别有吸引力、特别有活力的课堂，即通过教师的人格魅力、艺术魅力和学科魅力去影响和感染学生，使教学充满强大的吸引力，使课堂充满活力，让学生真正理解、体会语文的奥妙与乐趣。”

魅力课堂 快乐学习 灵动课堂 学习主人

小学语文课堂是新课程理念的需要，是学生快乐学习的需要。经研究，我们将魅力课堂界定为“特别有吸引力、特别有活力的课堂，即通过教师的人格魅力、艺术魅力和学科魅力去影响和感染学生，使教学充满强大的吸引力，使课堂充满活力，让学生真正理解、体会语文的奥妙与乐趣。”下面具体谈一谈趣味性设计对教学的重要作用。

一、别出心裁的导入让语文课堂具有趣味性

语文课堂应当让“情境”承担起激发语文学习兴趣的重担，调动学生学习的积极性。好的导入可以开启学生广阔的思维空间，使其把注意力集中起来，产生强烈的好奇心并激发求知欲，让他们以最佳的状态投入到学习中去。在情境教学中，教师可根据教材内容和学生实际创设情境导入。

1．现实情境 源于生活

语文与我们的生活息息相关，在执教一些语文课文时，就像是在演绎一次经历一样。所以，在创设情境时应该联系学生的实际生活，创设再现学生现实生活中的情境，激起学生的学习兴趣。例如，在教学《白鹅》这篇课文时，课前我让学生搜集有关白鹅的资料，学生只能找到一些文字资料和图片来了解白鹅，这些文字资料和图片对课文的学习作用不大，我的父母一直在农村生活，我让父母在农村录了一段关于白鹅的视频，视频中白鹅的悠闲自得、在鸡鸭同类面前的趾高气昂表现得淋漓尽致，当这一段视频展现在学生面前时，学生对白鹅的外貌、步态有了初步的了解，最重要的事产生了强烈的学习欲望。一个小小的视频，让课堂的魅力大大增加。

2．故事情境 引人入胜

小学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢新鲜事物，喜欢听大人们给他们讲故事，其实我们在教学时也要善于利用讲故事引起学生的兴趣。比如在执教《想别人没想到的》一课时，我是这样导入的:“学们，有个人要请画师画画，他出了一道题目：深山藏古寺。让画师们画画。有的画师画了一座山露出一个古寺的一角，大家画基本如此，只有一个人画了一条山路，山路中走出了一个和尚，没有山也没有古寺。这幅画却得到出题人的赞赏。因为他想到了别人没想到的。”学生全身心地投入到故事的情景中，也能从故事中意识到本课的重点“想别人没想到的”，让学生在轻松愉悦的氛围中开始了对课文的学习。

3．问题情境 挑战自我

“学起与思，思源于疑”问题是学习的心脏。有价值的问题才能使学生的思维处于主动、积极、愉快地获取知识的活跃状态。所以，我们要创设富有挑战性和探索性的问题情境，在讲授内容和学生求知心理搭建一座“桥梁”，将学生引入一种与问题有关的情境中，激发学生主动思考。

二、灵活多样的教学形式让语文课堂具有趣味性。

1．多样活动，享受学习过程的乐趣

兴趣是动态的，只有在活动中兴趣才能发挥其对认识和活动本身的推动作用。如果教师在课堂上限制甚至剥夺学生的活动，他们很快就会对学习感到厌倦、乏味，从而降低学习积极性。在执教《西门豹》一文时，因为课文的篇幅比较长，对于三年级的学生来说，学习起来是有的难度的。我就利用课余时间和班级的几个同学把《西门豹》这篇课文当做一个课文剧，把课文的内容表演出来，学生的积极性非常的高，在小组里做道具，背诵台词，呈现出的课文剧也非常的精彩，学生在观看完之后，对人物的性格，对课文中描写得故事情节发展也充分了解，更加愿意学习这篇课文，一个小小的课文剧，收到的效果很显著。小小的活动激起了学生学习的愿望。有些活动提前让学生自己去完成，也可以大大彰显我们课堂的魅力。在执教“保护环境”这一单元的口语交际时，为了让学生有更深刻的体验，我提前布置学生按照小组在校内外做了调查报告，学生在课堂上针对现在乱扔垃圾、白色塑料袋的污染，环境破坏对人类的危害很有力的阐明了自己的观点。一个小小的活动，让学生的语言表达助推了课堂的精彩魅力呈现。

2．大胆放手让学生做课堂的主宰者，让学生教学生。

近年来，我校一直在倡导学生自主预习，课堂上小组合作的教学模式，在课堂中教师不在是满堂灌，而是学生通过自主预习在小组汇报时把本课的重点知识进行讲解。在执教《颐和园》这篇课文时，我们的小组同学在台前汇报时抓住了长廊的长、万寿山的闪闪金光、金碧辉煌，昆明湖的绿和静这些特点来讲解课文，学生还能利用台下同学对文本的理解让学生抓住重点词语进行感悟，体会从而进行朗读。学生在学生的讲解中走进文本、体会文本、作为教师，我也深深体会到了，学生教学生，不但可以很快滴消化本节课的知识，还能更有效滴提高学生的学习兴趣。

三、丰富多彩的激励手段让语文课堂更添趣味性

老师的激励对学生自信这一良好品质的形成有着重要的作用。在教学中，我们也不能忽视激励的重要作用。课上一句“你读得真流利”“你的声音真洪亮”“你的感情真到位”都能让学生“神清气爽”“信心百倍”。我不只自己注重对生的激励评价，学生和学生之间的激励评价也是十分重要的，我觉得学生和学生之间的激励评价更能激起学生学期的兴趣，激发学生在课堂上的学习热情。在执教《为中华之崛起而读书》一文中，学生在朗读第八自然段“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”我班一同学慨慷激昂的朗读完之后，台前小组汇报的同学紧接着就评价说：“听出了你对巡警的痛恨，作为中国人的气愤无奈，你真的走进了文本。”一石激起千层浪，后来同学们的朗读越来越有感情，课堂气氛由此而带动。

一堂具有趣味的课，就像涓涓细流润物无声，让我们为打造更有魅力的课继续向行。