刍议初中体育教育存在问题及改进对策

郭方成

（甘肃省地质矿产勘查开发局第一中学 甘肃兰州 730000）

刍议初中体育教育存在问题及改进对策

郭方成

（甘肃省地质矿产勘查开发局第一中学 甘肃兰州 730000）

在初中教育体系下，体育是重要的室外活动学科。对于提升学生身体素质，培养学生运动精神，强化学生坚韧毅力，具有十分重要的作用。本文立足初中体育教学实践，分析体育教育过程当中存在的问题，寻求有效的改进对策，以期提升初中体育教育质量，助力学生健康成长。

初中体育 体育教学 教学改进

一、初中体育教学的问题分析

1．学科理念存在偏差

在初中学习阶段，学生们正处于青春期，正是锻炼身体、强健体魄的关键时期。在初中阶段开展体育教育，不仅能够帮助学生健康快乐成长，掌握必要的体育技能，同时由于初中学习压力较大，体育课程也是为学生减压的重要方式和途径[1]。因此，在初中学科体系中，体育具有十分重要的作用。但是，由于教育理念的偏差，不管是学生还是家长，对待体育学生都缺乏足够的重视，甚至很多学校领导和体育教师都缺乏对体育学科的正确认知。理念上的偏差，直接导致了初中体育教学质量的低下，成为初中体育教学创新开展的制约瓶颈。

2．缺乏教学科学性

在开展初中体育教学过程当中，由于缺乏足够的重视，很多体育教师的教学内容都缺乏针对性和科学性，课堂教学目标设计不明确，影响了初中体育教学的质量，学生身体得不到有效的锻炼。在初中体育课堂上，体育教师经常忽视课前准备工作，或者准备活动不到位、不科学。举例来说，在开展跳远教学当中，由于科目较为剧烈，存在一定的运动伤害风险，但是教师在对学生准备活动进行指导当中，都是简单的让学生活动身体，而缺乏对膝关节、踝关节的热身，不仅容易造成学生的扭伤现象，也对学生运动能力的提升产生了不利的影响。

3．教师指导缺位

在初中体育教育过程当中，不仅仅是为学生提供一个放松身心，进行活动的场所，更为重要的是，要教会学生的运动技能，让学生通过科学的课程设计和安排，提升自身运动能力，找到适合自己的运动项目[2]。在教学实践中，很多教师忽视教学指导，对于各种运动项目的要领和精髓缺乏足够的讲解，学生开展运动一般都凭借着自己的感觉和印象，运动过程存在一定的盲目性，久而久之，影响到学生运动能力的提升。长此以往，学生的运动水平得不到有效的提升，也渐渐丧失了对运动项目的热情，对于学生运动习惯的培养极为不利。

4．课堂秩序混乱(这一条可以改一下，因为甘肃省2016年开始体育中考50分计入中考（初中升学考试）总分，之前是A、B、C、D的等级制，要用这一条也可以以分值太低不够重视来写就可以)

在初中体育教育过程当中，存在的另一个严峻问题就是课堂秩序的混乱。在现代初中教育体系中，由于体育学科不是考试科目，因此教师和学生对待体育都不够重视，很多学生都把体育科目看成是活动课堂，很多教师由于缺乏教学积极性，在进行简单的课堂活动之后，就会让学生解散开展自由活动，很多学生还是会回到教室，继续进行其他文化科目的学习[3]。现在虽然体育中考加试体育，但分值只有50分。在这样的情况下，学校老师学生的重视程度还是很不够，体育学科应用的功能没有发挥出来。要想提升初中体育教育的质量，需要从课堂秩序入手，强化班级管理，提升学生参与课堂活动的积极性和主动性。

二、提升初中体育教学的具体策略

基于以上论述可以看出，初中体育教学仍存在着诸多问题。在初中体育教学过程当中，要想强化课堂教学水平和质量，切实发挥体育学科应用的作用，要从多方面入手，教师要创新教学理念，通过采用具有针对性和实效性的教学策略，提升课堂教学质量。

1．开展游戏教学方法

随着现代教育理念和实践的发展，游戏教学法已经被证实为一种行之有效的教学方法。通过开展体育游戏，可以有效激发学生参与体育活动的兴趣，提升学生的参与度和积极性。在传统的教学模式下，初中体育教学模式较为单一，通过引入体育游戏，不仅实现了课堂教学模式的创新，也能有效提升学生开展体育运动的自主意识[4]。

在初中体育课堂上开展游戏教学，要选取合适初中学生年龄特点的项目，由于初中生身心已经相对成熟，并且具有一定的运动能力，开展足球、篮球等集体球类运动是不错的选择，通过分组竞赛的形式，可以有效利用学生的竞争心理，让学生参与到活动中来，通过足球、篮球等集体运动，还可以提升学生的集体荣誉感，并且增进同学之间的感情。

2．开展分层梯次教学

在初中体育教学过程当中，体育教师要注重运用分层梯次教学方法。由于初中学生在身体发育和运动能力上，存在着较大的差异，传统的“一刀切”体育教学模式，已然无法满足现代教学的需求。因此，在开展教学过程当中，教师要积极进行课堂设计，并且深入掌握学生情况，将学生分成不同的层次，让不同层次的学生开展不同类型和强度的运动，提升课堂教学的针对性和实效性[5]。如此一来，也可以减小学生对于体育运动的抵触情绪，让不同类型的学生都能找到适合自己的体育活动，实现课堂教学目标。比如说，对于运动能力一般的学生，可以开展慢跑等基础项目训练，对于体育能力较强的学生，则可以适当开展竞技类项目。在运动设置上，还可以适当引入乒乓球、羽毛球等项目，丰富课堂形式，给学生提供更多的选择。

结语

综上所述，在新课程标准改革背景下，要提升初中体育教育质量和水平，体育教师要不断创新教学理念，改进教学模式和教学方法，强化“生本理念”在体育学科中的运用，根据不同学生的不同特点，优化教学结构，探索行之有效的教学方法，真正发挥体育学科作用，提升学生身体素质，培养学生运动精神。在教学实践中，初中体育教育仍存在着诸多问题，亟待解决，需要理论研究者和教学实践工作者深入探索，具体问题具体分析，解决体育教育中存在的难点和节点，提高体育教学水平和质量，为学生打造优质、高效的体育教学课堂。

[1]胡彦杰.初中体育教学存在的问题及改进策略研究[J].学周刊,2015(2):183.

[2]年维刚.初中体育教学中存在的问题和改进措施[J].考试周刊,2016(86):120.

[3]牛昌盛.初中体育教学的现状及改进策略[J].当代体育科技,2014,4(6):59,61.

[4]李勇.探讨如何改革初中体育教学[J].新课程·中学,2015(6):160-160,161.

[5]宋文刚.初中体育教学存在的问题与改进措施[J].青少年体育,2016(8):49-50,113.