构建初中物理高效课堂的几点想法

李康才

（重庆大学城第三中学校）

构建初中物理高效课堂的几点想法

李康才

（重庆大学城第三中学校）

新课改的实施，使教学方式发生了很多的改变。但课堂教学，依然是日常教学的主要载体。故，课堂也是让教师授业、学生学习知识、开发想象力的重要的教育平台。如何让课堂效果更好，创建高效率效果的课堂教学已经成为众多一线教师、教育工作者共同研究的问题。高效课堂指的是具有较高的教学效率和效果的课堂，是能够高效地完成教学任务、实现教学目标并取得较高的影响力和社会效益的课堂。所以，教师要相信学生的能力，让学生成为课堂的主人，让学生在自主意识上“爱上”物理。结合教学实践，关于物理教学中如何构建高效课堂，谈几点想法，以供同行借鉴、学习，共同进步。

物理高效课堂；课程标准；师生互动；引导功能

一、找到重要知识点，备好课

备课是也是一个比较有“学问”的过程。在备课过程中，教师要明确教学的目的，要“教什么”“知识点是什么”“怎样引导学生”“学生能学到什么”等一系列的问题，都要在备课的时候，想好，安排好计划。举例，在“牛顿第一定律”备课时，要破除以前亚里士多德的观念：认为力是维持物体运动的原因。因为在平时物体之间有摩擦阻力，一个物体如果不用力推动或拉动另一个物体，滑行的物体滑行一段肯定会停下来。所以，学生的惯性思维就是物体的运动需要力来维持。要让学生把这种认识纠正过来，在备课的时候教师就要充分考虑到可能出现的可能，精心设计教学的各个环节。在备课的时候，不仅包涵对教材知识点的掌握，也包含教师对新课程标准的理解方式和具体的实施技巧与方法；对教师理论素养的要求也是比较高的。

二、充分发挥学生之间帮带的作用

高效课堂要求，使学生成为课堂的主人。本人认为，要让学生发挥主动性，通过小组讨论、互相评价、互相帮助的方式，是比较不错的一种方式。而物理知识，特别是现行教材中的物理知识，都与现实生活中的现象结合得比较紧密。这样在学生分组后，结合现实生活中的事例、现象来讨论，并被评价，既可以活跃课堂气氛，又可以让学生自我感觉是他们从生活中发现的物理知识点。虽然初中生在如何与同学之间形成良好的合作与互动方面还存在一定难度，但在初中物理教学中却不能忽视这方面能力的培养。

三、巧妙地设置问题，让学生开展自我思考

教材的设置，本身与现实生活结合得比较紧密。因此，在物理课堂上，我们要多设置一些对学生来说力所能及、有意思、有探讨价值的问题。鼓励学生结合课内外的资料，针对知识点用不同的方式提出不同的见解。让学生自己的思维在物理的海洋中，自由翱翔！例如，我以前用三棱镜做光的散色实验的时候，问学生为何太阳光会变成彩色的光呢？让学生从感官上看到“七彩光”，还让学生有足够的思考空间。这个问题让学生的兴趣很高，课后把我围了起来，问东问西的。通过这次的问题设置，我以后经常让学生自己每隔一段时间，制作一次科技小报，让他们在生活中搜寻有关物理知识的信息，以及提供一些实验的小思路，然后大家再讨论。通过长时间的摸索，感觉到学生在现实中找到有关知识点的信息以后，我们用实验、讨论的方式解决学生的问题，这样更有利于学生在上课时活跃程度的提高，同时对拓展学生的思维空间也有很大的帮助作用。

四、建立平等的师生关系，提高课堂效率

要建立平等的师生关系，就必须在课堂上师生互动，让学生在互动中与老师交“朋友”。具体的方式，就是师生对话。师生之间的对话过程，就是思想的碰撞过程、就是心与心的交流过程、就是师生感情交融的过程。但作为教师，在互动中更容易发现学生存在的问题并以适当的方式给予纠正、补充；学生也通过互动，对自己的知识进行完善。这样课堂才会活力四射，教学的效果才会节节升高。

师生间的互动能否按预想中的实现，关键点在于，教师的讲解是否让学生喜欢，注意听。自认为，要让学生积极地参与，仅上述几点，还是有些不足。如果教师在授课过程中，讲课、说话要是言辞恳切，兴致勃勃，神采飞扬的话，教师的形象以及状态本身就可以产生一种诱惑力，从而带动学生，让学生也兴奋起来，使课堂气氛充满生机活力。当然，如果教师的身体语言要是丰富的话，效果会更好一点。譬如，讲课时的表情、手势、动作等都会对学生产生积极的影响。私下经常听到学生议论：某某老师上课真风趣，特别幽默……从而感到，一位知识丰富、语言风趣幽默、姿态优雅的教师，会让学生喜欢，并喜欢上这门课程。

综上所述，构建初中物理的“高效课堂”应以学生的发展、思维的培养为根本，为学生创造主动思索问题的环境，在课堂上与学生良性互动，努力引导学生全员参与，并针对学生反映的问题及时纠正。在充分发挥学生主体地位的课堂上，教师要做到合理引导。坚信在这样的课堂环境下，我们设定的教学目标会很愉快地完成，学生也会很愉悦地接受知识，最终达到提升物理教学效率的目标。

·编辑 王团兰