论小学美术教学中如何培养学生的想象力

于娜

（山东省济宁市微山县实验小学）

论小学美术教学中如何培养学生的想象力

于娜

（山东省济宁市微山县实验小学）

想象力是学生进行有效学习的重要能力，是较好地掌握美术知识的先决条件，是美术老师进行积极指导的正确意识。在小学阶段的美术学习和练习过程中，美术老师应该积极稳妥地促成学生想象力的开发，研究促进学生想象力开发的正确方案，这样才可以有效地促进美术教学工作的开展以及学生在学习过程中的成长，较好地去学习和理解美术知识，形成科学的美术观。

丰富的想象力是一个人发现、发明等一切创造活动的源泉。教师应该培养学生良好的想象力，形成具有正确想象力的思维模式。小学生具有丰富的想象力，教师应该引导学生对周围事物细心观察，培养想象力，想象力是小学生感兴趣的个人能力，更是这一阶段的儿童成长和能力培养的重要组成部分。作为美术教师，要培养学生较为丰富的想象力，可以创设特定的情境，根据学生的身心特点，结合教材的引导方向，运用多种教学手段引导学生的思维进入特定的情境，培养他们进取的想象理念，使他们在充满想象力的氛围中有效学习。

一、创设情境，促成想象力的培养

美术教师应该留心观察每一位学生的思维动向，创设良好的课内外情境，引导学生积极思维，踊跃参与到有关情境的思考过程中来，同时美术老师要做到积极的引导，教育学生形成正确的导向，在特定的情境中带领学生进行有效问题的思考，逐步形成正确的意识，培养和提高他们的想象力。在此情境中，教师应充分发现优秀学生的潜力，带领学生形成良好的思维模式，形成正确的想象力培养模式，为以后积极引导学生做铺垫，为最终培养学生的想象力奠定良好的基础。

二、积极引导，形成正确的思维模式

美术教师积极正确的引导对于培养学生正确的思维模式和良好的想象力具有较好的促进意义。在授课以及练习的过程中，美术教师应该注重对学生良好想象力的培养，引导学生在良好的氛围中形成正确的思考理念，同时掌握班级中想象力较强的学生信息，以较先进的培养模式较好地培养他们的想象力，使他们在小学阶段的学习氛围中形成正确的价值观，为下一步的学习成长以及想象力的提升做好铺垫，以促使学生沿着这条想象力的主线得到不断的发展，更好地促成自身想象力等各种能力的提升。

三、联系实际，发挥生活经验的导向作用

学生想象力的培养应该注重联系生活实际，充分发挥生活经验的积极导向作用，对于密切师生关系具有较好的指导意义。在小学美术学习的过程中，没有美术知识的积累和生活经验的导向，学生想象力的培养只能是毫无根据的空想。教师应该注重对学生知识的积累以及生活经验的导向作用，学生思维模式的提升不是与生俱来的，很多的思维想象都是以感性的材料为基础的，但是这些感性材料往往来源于我们的课堂学习以及学生生活的实际。在小学阶段的美术教学中，美术教师应该让学生在绘画和练习的过程中细致观察，才能获得清晰的图像。这样有一个清晰的思路才能更好地促进学生想象力的培养。

四、利用多媒体，增强学生的形象思维

多媒体技术在小学阶段的美术学习过程中扮演着非常积极的角色，为较好地服务美术教学活动的开展、培养学生良好的想象力起到了促进作用。在美术教学中利用多媒体，可以培养学生的形象思维。例如，在美术情景模拟的过程中，展示多媒体课件，让学生在课件展示中寻找不同的花朵，引导学生仔细观察花的颜色和形态，使学生发现美和感受美，并借助多媒体上具体的形象进行高效思维，让学生明白有些花朵是4瓣，有些是5瓣，了解花瓣的颜色，通过多媒体教学教给学生新的知识，培养观察能力，增强学生的形象思维，较好地培养学生的想象力。

对于小学美术教学，自信心的培养也是学生创造性思维的力量源泉。在美术教学活动中，美术教师要善于发现学生身上的创造性潜力，并及时给予支持和鼓励，增强学生思考的欲望和自信心。美术教师还应注重自身在培养学生过程中的示范作用，在上课过程中要求学生认真观察静物，尝试将自己观察到的事物用笔描绘下来，培养自身的艺术天赋，进而激发学生的创作热情和自信心。教师还应重视学生创造性的作品，对学生作品给予充分肯定，充分调动学生参与美术学习的积极性，从而培养学生的创造力。

随着社会的进步与发展，美术教育的重要性越来越得到社会的高度重视。美术教师在上课过程中应注重培养和丰富学生的想象力，充分拓展他们的思维模式，给他们创造一个快乐成长、快乐美术创作的空间，让他们勤于思考，乐于实践，进而创作出一个个栩栩如生又充满活力的美术作品。

总之，作为一名小学美术教师，要不断更新观念，加强学习，深刻思考，不断丰富自己的知识，勇敢地挑起素质教育的重担，为祖国培养出高素质、高品质，有着丰富想象力的主力军。

［1］陈凤春.如何培养小学生的绘画想象力和创造力［J］.广西教育，2011（25）.

［2］魏冠瑛.试论如何在小学美术教学中培养学生的想象力［J］.兰州教育学院学报，2014（6）.

·编辑 张珍珍