小学美术教学应注重想象力的培养

周霄

（甘肃省陇南市两当县金洞小学）

小学美术教学应注重想象力的培养

周霄

（甘肃省陇南市两当县金洞小学）

在小学美术教学中，教师应当注意培养学生的想象力，提高学生的艺术素养和审美水平。小学美术教师可以把意境作为培养学生想象力的载体，让学生能够在一定的教学情境中充分发挥想象力，让小学生在童真童趣的美术课堂上提高美术综合水平。

小学美术；想象力；培养

一、加强美术作品的欣赏，激发学生想象力

任何艺术的学习都是由模仿开始的，美术学习也是如此。因此，要想让小学美术课堂发挥功效，就必须从选择优秀的美术素材和美术范本开始。教学的第一步就是要让学生学习欣赏美术作品，提升学生的审美水平，让学生清楚地感受到美术作品美在哪里。加强美术作品的欣赏，就可以让学生接受更多的美术作品，树立正确的审美取向，这对进一步提高学生的艺术修养非常有意义。而且通过让学生“见多识广”，一方面可以让学生积累美术素材，对美术的艺术形式和表现方式有初步的了解，另一方面，可以为学生构建有儿童特色的想象空间。用优秀的美术作品来营造符合教学内容的课堂教学情景，让学生能够在课堂上欣赏到美术殿堂的优秀作品，从中领悟到艺术作品的气质和内涵。接下来，教师利用美术佳作的示范，指导小学生进行独立的创作，提高学生的动手能力，激活学生的艺术潜能。

例如，在教学中国国画时，教师就可以结合中国古典文化进行教学，用多媒体播放清雅的古筝配乐，营造出一种浓厚的传统文化的氛围，让学生产生身临其境的感受。在向学生介绍和展示齐白石先生的著名画作《虾趣》《群虾》时，给学生播放真虾的视频或者直接把虾带到课堂上来，这样学生就可以加深印象，提高学生对美术作品欣赏的积极性，激发他们的想象力。

二、实行激励模式，鼓励学生发挥想象力

小学美术教学的内容符合小学生的审美，展示的作品也都是一些容易被学生理解的作品。笔者认为这是非常有必要的，因为小学美术是学生美术学习的基础，应该以培养学生对美术的兴趣为主要目标。教学中，教师应当遵循儿童的心理发展规律，充分利用小学生喜欢表扬的特点，采用激励模式，激发学生对美术创作的热情。在教学中，教师不应该太注重教学技巧和美术理论，而是要减轻约束，让学生自由地发挥想象力，把想象用笔尖表达在画纸上，用画笔和灵巧的双手创造一个天马行空的纯真世界。具体地说，教师可以采用“多鼓励，少批评”的教学理念，对学生作品中的新意、童心、奇思妙想进行大力的赞扬，让学生有收获感和满足感。与此同时，教师要启发学生进行多角度的构思，让学生在美术作品中表达自己的真情实感，把美术引入现实生活，解决学生不知道如何下笔，不知道如何画的问题。

事实上，小学美术教师应该努力成为学生美术之路上的引导者和鼓励者、学生作品的理解者和欣赏者，要知道小学生的心理是非常脆弱的。一个嘲笑或者冷漠的眼神，一个批评或者责备的话语都可能极大地打击学生学习美术的信心，浇灭学生想象力的火花。就算是在教学生美术技巧和美术理论时，也不要摆出居高临下的态度，而是要用和蔼可亲的态度来保护学生的自尊心和自信心，提高学生对美术的兴趣。

三、创设教学情境，在操作中锻炼想象力

美术是抽象的，儿童感性思维比较丰富，教师应创设灵活的教学活动，使小学生的想象力处于流动状态，为其提供表达心情和观点的机会，分享对美术艺术的感受和乐趣，更好地理解和运用美术知识与技能。美术不仅指的是绘画，还包括许多内容和形式，例如剪纸、手工制作、粘贴、泥塑等。因此，教师在教学时，可以采用多种教学方式，培养学生的综合能力。而且美术作品的创作过程是一个需要丰富想象力的过程，教师可以通过创设有关的教学情境来激发学生的想象力，然后鼓励学生动手操作，锻炼想象力。

例如，在教学粘贴时，笔者就通过讲故事的方式引入一个教学情境。小兔子放学了，她一个人走在放学回家的路上，发现周围的风景非常美丽，有五颜六色的花朵、翠绿的小草，还有清清的小溪，它心里高兴极了。然后，我让学生根据我描述的情境进行粘贴，还原小兔子回家路上的美景，然后再通过自己的想象，完成这个作品。最后，这个教学取得了很好的效果，许多小学生通过自己的想象补全了故事，形成了充满童趣的粘贴作品。

综上所述，美术创作需要想象力，想象力是美术作品艺术性和审美价值的重要来源之一。而小学生正是拥有丰富想象力和创造力的人。作为美术教师，我们应该正确认识到想象力对人思维方式和终身发展的重要作用，培养学生的想象力，把小学美术课堂变成小学生充分发挥想象力，自由想象进行美术创作的舞台。让学生用色彩、笔法、线条、结构和意象等描绘出自己的想象空间，让学生在学习美术知识和美术技能的同时，提高自己的想象力。

［1］万桂君.小学美术教学中合作学习的运用与探究［J］.新课程导学，2015（34）.

［2］毛玉梅.小学美术教学资源的有效整合探析［J］.基础教育研究，2016（6）.

·编辑 张珍珍