信息技术环境下的英语作业设计

陈艳艳（青岛第二十六中学）



信息技术环境下的英语作业设计

陈艳艳
（青岛第二十六中学）

在现代英语课堂上，信息技术的普遍运用给课堂教学注入了新鲜的活力，因此，教师上课时内容丰富多彩，方法手段多样，气氛生动活泼，然而却往往忽视了作业的创新，造成课上与课下出现了断层。学生没有转变他们的学习方式，仍然是被动地做一些机械单一的作业，往往是应付了事。学习质量和水平无法得到提高。那么如何利用信息技术布置有效的作业，使之“活起来”呢？笔者进行了如下的尝试。

一、多样的作业让学生的眼睛亮起来

传统的作业往往“一刀切”，要求统一。殊不知总有个别学生力所不及，初始拖拖拉拉，应付了事，久而久之便出现了不完成作业的现象。因此我开设了“作业超市”以满足不同层次学生的需求。

1.看一看（必做）。通过观看微课视频来完成相应的作业。例如在教授完新目标七上第九单元第一课时后，要求在课堂上没有及时掌握知识的学生，回家后观看笔者录制的微课视频，按照作业单的内容逐步完成（难度系数1.0-5.0）。而对于学有余力的学生，则要求观看另一个视频，积累额外的知识，并完成相应的练习。（作业单难度系数5.0-9.0）。

2.听一听，读一读（必做）。借助口语100平台，布置一定量的听说作业。我会在平台上直接批阅作业，既激发了学生的学习兴趣，也节省了教师的时间。

3.录一录（选做）。在学完每个单元第一课时时，要求学有余力的学生两人或多人一组录制一段两分钟左右的视频，第二天在上课前两分钟播放并作为口语成绩进行打分。其他学生可在学期中或学期末时朗读一段自己喜欢的短文并录制成音频上交。

4.画一画（选做）。在单元初始时，可以让有绘画才能的学生把本单元中的重点单词或词组用绘画的形式画出来张贴到班级的word wall中，而在学完一个单元后，可以把本单元的重点内容制作成手抄报并进行评比，之后再通过QQ发布到网上，让家长也参与其中，反响非常强烈，受到了学生和家长的喜欢。

二、创意性作业让学生心动起来

1.改编课本剧。通过在课堂上观看相应的影视剧，让学生改编课本剧。例如，在学习新目标八下第六单元《愚公移山》时，笔者曾布置一个让学生以小组为单位改编或自编课本剧的作业，结果发现学生的创造能力太强了，他们把小红帽和愚公移山等故事混编成一个穿越剧，表演自然到位，语言幽默流畅，让观看的学生捧腹大笑，学生说那节课是他们最难忘的一节课。

2.英语电影配音。利用网络展示优秀的，适合学生观看的英语影视剧，让学生自由组合进行配音。

3.课前音乐热身。例如，每学期的12月25日前，让学生与父母一起上网搜索、查找、浏览有关圣诞节的来历、习俗，收集圣诞歌曲、圣诞礼物。在课前2分钟的Warm up环节里欣赏圣诞歌曲。

4.利用网络实时教学。例如，在教授七上第七单元时，根据学生的不同需要组成、4人一组或6人一组的小组，体验网上购物的乐趣，学生有的自主购物，有的结伴购物，既有自主学习，又有协作学习。

三、奖励性作业让学生笑起来

课堂实施小组合作教学模式，会按小组成员的学习情况实行加减分制度，而作业是课堂教学的延伸，因此作业也要与课堂教学挂钩。（1）在作业超市中设加5分、4分、3分、2分和1分作业，学生可自愿选择。（2）定期进行抽奖。平时完成作业好的学生可以参加抽奖。（3）对课堂上完成任务最好的学生可以减免作业。让学生体会到学习的乐趣和成功的喜悦。（4）利用口语100平台中的游戏环节进行适当的奖励。

总之，作业的布置是教学活动中不可忽视的一个重要环节。而在信息技术环境下，教师在设计作业时一定要用心，认真筛选学习资源，目标要明确，要有助于学生对学习技能和方法的实际应用，有助于对所学知识的理解与巩固，进而提高学生的学习质量和水平。

·编辑张珍珍