基于核心素养的物理教学浅思

赵宝娟

（长安区第六中学 西安 710103）

基于核心素养的物理教学浅思

赵宝娟

（长安区第六中学 西安 710103）

近几年，世界各地都在关注学生的核心素养，并构建核心素养模型。当然“核心素养”也成为我国基础教育新课程改革目标的重要内涵，是关于学生知识、技能、情感态度价值观等多方面能力的综合表现，是个体能够适应未来社会，促进终身学习、实现全面发展的基本保障。核心素养强调的不是知识与技能，而是获取知识的能力，以及在受教育过程中形成的意志品质。本文阐述了核心素养的内涵及教师面对此教育改革的思考。

核心素养 物理新课标 物理教学

明年国家将推出基于“核心素养”的高中教材，“核心素养”课程将率先在高中阶段推行。作为一名高中教师该如何面对此教育改革。[1]

首先，作为教师应深刻理解中国学生发展核心素养的内涵及主要指标

学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。[2]

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。[3]

文化基础、自主发展、社会参与三个方面构成的核心素养总框架充分体现了马克思主义关于人的社会性等本质属性的观点，与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应，有效整合了个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求。

责任担当等六大素养均是实证调查和征求意见中各界最为关注和期待的内容，其遴选与界定充分借鉴了世界主要国家、国际组织和地区核心素养研究成果。

六大素养既 涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的品格与能力，又体现了核心素养“最关键、最必要”这一重要特征。

六大素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。

为方便实践应用，将六大素养进一步细化为十八个基本要点，并对其主要表现进行了描述。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。

其次，作为物理教师清楚物理学科的核心素养

物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的重要构成。

1．物理观念：包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等

2．科学思维：包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等

3．科学探究：包括问题、证据、解释、交流与合作等

4．科学态度与责任：包括科学本质、科学态度、社会责任等

第三，在教学实践中如何落实学科核心素养

1．学生成长并不是仅仅体现在成绩，更应该多方面发展。中学生主要用网络来娱乐与休闲，因此强化他们利用网络进行自发性学习的意识非常重要。中学阶段，人的逻辑思维能力有所发展，而形象思维能力有所减弱，此时应该通过艺术来保持他们的想象力。在未来只会创新意识越来越重要，为专业发展做准备。学生作为个体面对社会应具有民主意识、正义感、积极、开朗、乐观的心态 。

2．改变教师的教育观念，提升教师整体素质。教师的责任是使每个学生的个性获得发展，教师不仅能够教书也能够指导学生参加科技活动或其他和团活动；改变老师比较传统的教学方式从而改变学生的学习方式将创新教育落实到生活以及平常的课堂上。

3．物理教学要促进学生哲学思考

（1）物理教学中以物理学的发展史教育学生，不仅可以使学生学到研究物理的方法，更主要的是使学生学到科学家坚忍不拔、敢于探索、追求真理的精神，从而培养学生的良好品格，实现立德树人。

（2）课程设计贴近学生生活。从生活中走向物理，从物理走向社会。让学生从身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律。同时将学生认识到的物理知识及科学研究方向与社会实践及其应用结合起来，让学生体会到无力再生活中与生产中的实际应用，也可有意识地创设一些与科学态度相关的问题情境，要求学生对情境中的事件作出价值判断。从而培养学生良好是的思维习惯和科学研究能力。

（3）以客观公正的态度评价人。在课堂教学中，当学生展现出积极的、正向的科学态度时，及时予以口头表扬，而展现出消极的负面的科学态度时，及时针对事件本身进行适当的批评。因为科学态度的培养，往往正是在日常教学中通过教师的口头表扬或批评得到潜移默化的发展。

总之，在新课程背景下，让物理教学有效促进学生核心素养的提升，是每一位从事物理教学工作的教师深思的问题。物理教学中教师若能将物理学科核心素养教育落到实处，将为学生今后生活和工作做好准备，使学生养成终身发展所需的必备品格与关键能力，真正实现素质教育。

[1]顾明远：核心素养：课程改革的原动力[J];人民教育、2015年13期

[2]张娜：Desec0o项目关于核心素养的研究及启示[J];教育科学研究、2013年10期

[3]侯海军：基于物理核心素养的高中物理教学探讨[J]；物理教学探讨、2016年34期

[4]许桂清：基于物理核心素养视角的高中物理课堂评价策略探讨[J];中学物理、2016年10月