建构多元、综合、发展的看图写话策略初探

李君峰

（兰州市城关区九州小学）

建构多元、综合、发展的看图写话策略初探

李君峰

（兰州市城关区九州小学）

看图写话是培养与提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。由于低年级的孩子年龄较小，注意力易分散，缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，也无法及时捕捉身边转瞬即逝的材料，表达无序混乱。但是，低年级学生更易于接受直观形象的东西，对于低年级初学写话的儿童，以图画的视觉冲击眼球，可以大大地激起学生说话、写话的兴趣，又能帮助学生从浩瀚的生活场景中择取习作的材料。因此，在“看图写话”教学中就应该努力建构多元、综合、发展的看图写话策略，为学生创造这样的生活场景。

一、在有序观察中培养思考力，习得语言

看图是写话的基础，一年级学生对于观察比较费力，需要教师进行细心的指导，一步步地进行指引，仔细地看图，才能对图画有正确的认识和感知。例如，《逛猴山》的看图写话，要先引导学生看图上画的是什么地方？都有谁在干什么？假山上姿态不同的小猴子正吸引着你们，你能模仿一下可爱的小猴子吗？从刚才这位同学的表演中你看到的这只小猴在做什么？这是一只怎样的小猴？在表演与交流的互动中，学生学会了从整体到部分的观察方法。最后，教师再启发学生用上“有的……有的……还有的……”句式，连贯地说一说逛猴山时的发现。学生在看图说话的交际情境中，通过教师的启发引导，掌握了观察的方法。

二、在图画情境中激活认知，创造语言

新课改的理念倡导：教师要为学生营造愉快、和谐的氛围，课堂教学中引导学生入情入境，受到文本价值观的感染。在教学中，我利用文本插图留给读者思维空间钻研课文，精心设计交流的话题，提高言语表达能力。如《自己去吧》一课的教学，教师组织学生朗读文中的这两句话：“过了几天，小鸭学会了游泳。”“过了几天，小鹰学会了飞翔。”之后，出示小鸭在水里游泳的图画和小鹰在天空飞翔的图画，问学生：小鸭和小鹰是怎么学会的？学会后心情会怎样？妈妈会怎么夸它？小鸭和小鹰又会怎么回答？让学生展开讨论，再造语言。在这样的问题情境中，学生讨论中的言语表达是书本中没有的，只能从图画的直观意境中提取和思考，学生的表达既要结合课文内容，又要联系生活中所见、所闻进行再造想象和加工。在图画情境的创设中既激活了学生的已有认知，又创造性地培养了学生的口语交际能力的。

三、在活动体验中激发灵感，表达真情

体验是学生个性化的行为，由于学生主体的生活经历和个体气质不一样，他们在活动中的感受和体验都不一样。基于学生在表达中的这种个性化体验，在看图写话教学中，依据图画内容，创设情境，搭建口语表达的平台，让学生从“活动的主人”这个角色中站出来，表达真情。

为此，我尝试过这样的一节看图写话课——《有趣的课间活动》根据写作题材的需要，我给学生布置课间的游戏活动，并选取典型的活动做成PPT课件，配以《课间十分钟》的歌曲渲染气氛，把学生带入快乐活动的诸多意境中：跳绳、踢毽子、打沙包、跳方格、跨大步、手心手背……PPT再现了学生参与活动的场景，学生争着说：“×××跳绳的动作轻快，大绳在他的头顶与脚下画着圆圈。”“红色的鸡毛毽子在空中上下翻飞，像风中摇曳的花朵。”“打沙包是男孩子最喜欢的游戏，小明像猴子一样机灵，上蹿下跳，躲闪得快，沙包接包又稳，就连王×的‘飞沙流星’也击不中他。”“课间，老师要组织我们玩活雕塑的游戏。顿时，教室里像炸开了锅，同学们纷纷议论着各自要摆的造型。”老师满面笑容地娓娓道来：“我们大家都是木头人，一不许笑，二不许讲话，三不许动，谁要是动了就唱歌。”我听了心都提到嗓子眼了，因为我最怕在众人面前唱歌了。老师的话音未落，同学们就摆起了各种独特的造型，可谓是绞尽脑汁。有的蹲在地上，拳头撑在下巴上，当起了思想者；有的悠然摆动双臂，像一位老人在打太极拳；还有的摆出了雄鹰展翅的样子；最有趣的是马×摆了一个瞪着环眼的猴子在观海……老师一声令下：“停”我们都成了活生生的木头人，教室就好像变成了雕塑馆，有趣极了。

这一个个片段练习的素材来源于学生感兴趣的游戏，学生把在游戏中体验到的乐趣用生动的语言再现了出来，尤其是游戏规则转述得具体明确，木头人的样子十分有趣，突出了游戏的趣味性，让学生表达自己的真情实感。

四、在互评互改中提高，初稿与二改中获得自信

新课程倡导“学生是学习的主体”，我们将改变看图写话教学的传统模式，提倡1+1的能动教学模式，发挥教师的主导和学生的主体作用，在看图、说话、写话、批改的教学过程中，让学生做学习的主人，化被动为主动，自主学习，自主训练观察力、思考力、想象力、表达力。

总之，低年级的写话教学教师要在构建多元、综合、发展的看图写话策略指导上下功夫，帮助学生从图中自主地、自觉地获得感性材料，了解情节发展，激活思维的空间，通过图画了解人物的心情和情感，让学生真正地掌握看图的方法、写话的技巧，弥补他们的弱点，让写作变得更加容易。

·编辑 王团兰