构建与实施特殊儿童家庭康复支持模式

·陈军　闫洁

构建与实施特殊儿童家庭康复支持模式

·陈军闫洁

通过缓解心理压力、实现资源共享、提供技术支持等方式，构建特殊儿童家庭康复支持模式，可以充分发挥特殊儿童家长在康复教育中的作用，更好地满足学龄前特殊儿童的发展需要。

特殊儿童；家庭康复；家园互动；支持模式

为了更好地满足学龄前特殊儿童的发展需求，我们越来越清晰地认识到，必须充分发挥特殊儿童家庭的作用，着力构建好特殊儿童家庭康复支持模式，实现家园全面、高效、深度的合作，才能有效提升学前特殊教育质量。

在特殊儿童家庭康复中，家长承担了康复训练的主要任务，由专业人员参与训练的家庭很少。我园着眼于特殊儿童家长的需求及特殊儿童发展的需要，充分利用家园互动的平台，有效开展了家庭康复支持服务。

一、缓解心理压力，奠定家园互动的基石

建立良好的家庭康复环境，创造一种和谐、愉快的氛围，探索缓解家长心理压力的方式，养成其健康积极的生活态度，是家庭康复支持的重要组成部分。

通过探索，我园逐步形成了“从改变自己到影响他人”的特殊儿童家庭康复支持模式。具体来讲，其中的“改变自己”主要是指改变特殊儿童家长的心态进而采取相关的行动；“影响他人”是立足于特殊儿童最终要融入社会独立生活的理念，特殊儿童家长从自身做起，通过宣传等方式争取他人对特殊儿童的理解、包容和接纳，并为之提供必要的康复资源。

我园坚持医教结合的理念，引进一部分医生从事医教结合工作。首先，与诸多医院及医科大学等单位建立共建关系，为医生更好地服务特殊儿童及其家庭打下基础，在实践中探索家庭康复的医教结合模式。其次，开展讲座，转变观念。我园尝试通过多种活动来转变特殊儿童家长的消极观念，如：专家心理咨询及举办心理活动表演心理剧等，解答家庭教育困惑；开展特殊儿童家长座谈会，讲述心路历程、进行经验分享，宣泄不良情绪，共同探讨育儿经验。最后，加大宣传，促进共同理解。在社区积极宣传呼吁，改善群众对特殊儿童的认识，争取他们对特殊孩子的理解和包容，为特殊孩子争取有利的康复资源支持。

二、实现资源共享，打造互动平台

为使家长更好地参与特殊儿童的康复教育活动，根据各类特殊儿童家长在康复教育过程中遇到的“如何教”“怎样教”等问题，我园致力于家园互动平台的建设，主要通过“园特色康复课程体系建设及教材开发”“家园直通车”“幼儿成长记录袋”“家园亲子活动”等形式，使家长了解幼儿园康复内容、手段和方法以及幼儿在园表现与阶段变化，同时也注重在康复过程中实现信息共享、家园共育。

其中，“教材”解决了特殊儿童家长“教什么”的问题，家长可根据幼儿自身发展需要在教材中选择康复教育内容；“家园直通车”同时为特殊儿童家长解决了“教什么”及“如何教”的问题；“成长记录袋”则使家长看到希望，在调整心态的同时，更掌握了有效的康复技巧，同时点点滴滴的记录可以使遇到共同问题的其他特殊儿童及家长受益；“亲子活动”立足特殊儿童的兴趣，着眼于从小培养幼儿的特长，旨在使家长在生活中善于发现特殊儿童的优势和长处，为其将来做准备。

首先，我园从不同特殊儿童的不同实际出发，建构了适合各类特殊儿童发展需要的课程体系，如开发并出版了以《言语康复》《日常生活技能》和《运动康复》等园本教材，为家长在实施家庭康复教育过程中如何选择内容提供了依据。

其次，为使家长更详细地了解特殊儿童康复教育情况，采用家园联系手册、个训记录反馈表等，为特殊儿童家长清晰明了地呈现康复教育内容、方法和手段，使“家园直通车”真正落到实处。

最后，为使特殊儿童在园康复效果能够维持，特殊儿童能够在生活中泛化所学技能，且能够使家长掌握康复的方法，我园要求特殊儿童的主要照料者撰写特殊儿童的成长记录，其中记录的内容根据特殊儿童的发展需要来确定。

每位特殊儿童的康复目标应着眼于长远，为特殊儿童将来独立生活、融入社会做准备。为调动家长参与康复教育活动的积极性，巧妙地发现特殊儿童的特长，我园充分利用园内功能室，通过举办亲子运动会、家长开放日、亲子活动等，让家长更充分地参与到特殊儿童的康复教育过程中来。

如每学年的亲子运动会，引导家长在特殊儿童成长过程中注重幼儿的全面发展，掌握基本的动作技能，培养幼儿的规则意识。两次运动会的开展，极大地调动了家长参与幼儿康复的积极性，得到了家长们的一致好评。

三、提供技术支持，建构“专家进入家庭”模式

如何配合专业人员一起训练、使家庭康复更科学有效实施，提供康复技术支持是关键。在康复过程中很多家长急于求成，忽视幼儿自身发展的规律，盲目选择康复教育方法和内容，致使康复效果事倍功半。因此，需要从改变家长认知着手，使家长掌握科学系统的干预方法。基于此，我园主要通过以下几种形式来实施“专家进入家庭模式”的家庭康复教育。

（一）专家讲座，科学认知

提高康复教育的有效性，科学的认识是关键。为解决家长在康复过程中的疑惑，掌握科学有效的方法，我园从特殊儿童家长的需求出发，引进高校知名幼儿教育专家及各类特殊儿童专家进行讲座，传授幼儿发展规律及不同特殊儿童康复过程中需要解决的关键问题等专业知识。

特殊教育专业性很强，需要不同专业背景和领域的专家来为不同特殊儿童家长提供技术支持。我园不仅请知名院校的特教幼教专家来园指导，如华东师范大学特殊教育系及言语听觉系的专家团队为本园特需幼儿康复的专题讲座，还请实践经验丰富的一线专业教师为家长和园内康复教师提供操作性强的技术与方法。

（二）实地指导，提升水平

为保证专业科学的认识能够更好地指导实践，我园尝试将专家从“课堂”转移到“基地”，使专家直接服务于特殊儿童家庭；并通过专家定期进家庭对家庭经济条件、家庭结构、家庭环境及教养方式等全面了解，综合分析并给予反馈，为家长提供更专业和科学的家庭康复指导。

如通过家长、专家和个案负责康复教师三方研讨的形式，对幼儿每个阶段的康复效果及家长在康复过程中的疑惑进行解答。例如，就“特殊儿童在家庭与在幼儿园大小便问题”进行探讨研究，制定干预方案，家园统一做法，解决幼儿目前遇到的问题。

（三）远程指导，保障效果

康复技术的现代化，是特殊儿童康复发展的趋势，为特殊儿童及家庭来了福音。我园紧跟时代潮流，开发了远程康复平台，拉近了特殊儿童及家庭与专家的距离，使其更容易享受到科学的康复指导，及时有效地解决家长在日常康复中遇到的问题。远程康复平台的建立使咨询、评估、康复一体化，家长可以通过预约和专家面对面地解决问题，实现家庭康复指导的针对性、真实性和实效性。

需要指出的是，每项工作的开展都需要多方人员的合作，而具体人员如何参与、以何种形式参与及如何调动人参与到计划中是在以后实施过程中需要解决的问题之一。此外，在实施过程中，要注意把握重点，如何发挥各种形式的作用、如何以技术支持为主线并贯穿于各种家庭康复支持活动之中，也是要思考的问题。

（作者单位：福建省厦门市心欣幼儿园，361015）

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