对初中政治探究式教学方法的探讨

张弟伦

（重庆市涪陵区百胜镇初级中学校）

对初中政治探究式教学方法的探讨

张弟伦

（重庆市涪陵区百胜镇初级中学校）

倡导探究性学习，是新课改提出的教学理念，在初中政治课堂中实施探究式教学方法，顺应了新课程教育改革的要求，学生通过主动参与、积极探究，有利于增强对政治知识的理解和吸收，有利于大大提高初中政治课堂的教学效率与质量。结合教学实际经验，对初中政治探究式教学方法做一些粗浅的探讨和阐释。

初中政治；探究式教学；疑问；信息技术手段；开放教学

在初中政治课堂中实施探究式教学法，能够从根本上实现学生的学习主体地位，体现学生的学习主体性，枯燥沉闷的教学气氛也能变得生动活泼，既能有效激发学生学习兴趣，促进学生的积极探究、主动参与，也能培养学生的探究意识，提高学生的学习探究能力。下面，就从以下三方面对初中政治探究式教学方法进行一番详细描述。

一、有效提出课堂疑问，使学生产生问题意识，激发学生的探究热情

问题是促使学生开展探究活动的主线与起点，是诱发学生进行探究的导火线。可以说，没有问题就不会有探究。而且初中政治知识本就理论性较强，内容比较抽象，我们需要提出富有吸引力和挑战性的问题来活跃课堂，让学生主动积极地参与课堂教学活动。所以，身为初中政治教师，我们在教学过程中应该根据具体教学目标与学生已有的学习水平，提出富有启发意义的课堂疑问，让学生产生问题意识，诱发学生的学习认知冲突，激起学生的探究热情，促使学生以积极主动的态度展开学习探究活动。

比如，在学习“肖像和姓名中的权利”这一节内容时，在上课过程中，我就针对具体教学内容向学生提出了多个问题，如：（1）一位摄影爱好者在公园边游玩边拍照时，看见一家人在一片草地上野营，他们把吃掉的食物包装袋随意扔在草地上，这位摄影爱好者立即按动了快门，但是这家人立刻冲上来说不把照片删掉就告摄影者侵犯肖像权，摄影者拒绝了。那么，摄影者将照片洗出来后，如果投稿，会吃官司吗？为什么？（2）如果随意在网上找一张女宝宝图片，做成公益广告来宣传保护女童工程，没有经过本人同意，那么这种行为是否侵犯公民的肖像权？（3）大学生张永强喜欢文学，在向杂志社投稿时，常常以“致远”署名。那么，张永强行使了什么权利？这项权利包括哪些内容？你知道鲁迅、金庸、琼瑶的真实姓名吗？（4）邻居家的狗与自家女儿同名同姓，邻居是否侵犯了姓名权？然后，让学生结合所学知识，对这些问题进行深入思考和探究，如此，便激发了学生的探究热情。

二、利用信息技术手段，给学生创造探究活动的条件，培养学生的探究习惯

作为初中政治教师，我们可以利用现代信息技术手段，为学生创造进行学习探究活动的条件，给学生提供参与学习探究活动的机会，如此，一方面能让学生体验到现代信息技术所具有的教学优势，调动学生的学习欲望，另一方面有利于培养学生的学习探究习惯，为提高学生学习探究能力奠定坚实的基础。

比如，在学习“中华文化与民族精神”这一节内容时，上课之前，我为学生布置了这样一项学习任务：自由结组，每个小组选择一个典型的文化形式，如独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、名扬世界的科技工艺、异彩纷呈的文学形式、充满智慧的中国哲学、完备深刻的道德伦理等，利用信息技术搜索所选择文化形式的详细资料，将其制作成Flash课件，课堂上，各个小组轮流到讲台上对课件进行演示，谈谈如何品味它的文化情趣。这样，就为学生创造了主动探究所学内容的条件，锻炼了学生的合作探究、深入思考问题的能力，培养了学生良好的学习探究习惯。

三、实施开放式教学，拓展学生学习思维空间，调动学生探究欲望

传统的初中政治课堂，教师只注重政治教材知识的传授，学生的学习思维处于定势状态，学习思路得不到展开，如此，势必不能激发学生探究兴趣。鉴于此，作为初中政治教师，我们除了采取在课堂上向学生传授知识的方式，还应实施开放式教学，使学生的学习思维空间得到拓展，探究欲望得到调动，为探究式教学课堂的形成提供充足保障。

比如，在学习“投身于精神文明建设”这一节内容时，我组织学生到学校附近的公园、广场中去看看是否存在不文明现象，这样便能让学生获得大量的感性材料，之后，我们可结合这些材料内容，让学生从中发现问题，我们也能趁此时机引出本框内容。这样，我通过带领学生走出教室，实施开放式教学，使学生的学习思维空间得到了拓展，调动了学生的探究欲望，能够有效提高政治教学的质量与效率。

总之，在初中政治教学中，我们要积极遵循新课改所提出的“倡导探究性学习”理念，将探究式学习作为主要的教学方式之一，培养学生的问题探究意识，提高学生的学习探究能力，从而促使初中政治课堂教学质量与效率得到大幅提升。

［1］夏葵芳.探究式教学方法在初中政治课程中的应用［J］.时代教育（教育教学版），2008（9）.

［2］周小春.探究式教学在初中政治课堂中的应用［J］.学周刊，2012（4）.

·编辑 张珍珍