浅谈初中物理教学

张锐

（吉林省通化县东宝中学）

浅谈初中物理教学

张锐

（吉林省通化县东宝中学）

论述了初中物理教学有效教学的关键部分，导入新课和自主学习这两部分的重要作用和意义。

导入；自主学习；学习兴趣

物理教学在众多科目中是和生活联系比较多的一门学科，学生能从物理课中学到大量生活常识，因此，应当利用本学科优势，最大限度地激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣比较关键的就是新课的导入和学生自主学习能力的培养。

一、导入新课

1.导入的意义

一节课引入部分看似所用时间不长，但是却能起到至关重要的作用，好的导入能引起学生注意，激发学生兴趣。

现代教育心理学和统计学表明：学生思维活动的水平是随时间变化的，一般在课堂教学开始10分钟内学生思维逐渐集中，在10～30分钟内思维处于最佳活动状态,随后思维水平逐渐下降。而心理学对人的“注意规律”研究表明：人在注意力集中的情况下，更能清晰地、完整地、迅速地认识事物、理解事物。因此，成功的导入能集中学生注意力，激发学生兴趣，激起学生的求知欲，而且能有效地消除其他课程的延续思维，使学生很快进入新课学习的最佳心理状态，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。

2.导入的方式

针对于不同的章节，导入也没有固定的形式，不同的教学内容所需的导入方式也不相同。

（1）联系实际导入

对于和生活联系密切的课程，可通过联系生活实际导入新课，举生活中常见的例子，设疑让学生思考原因，比如，升华凝华的引入可由樟脑丸为何变小等生活实例引入，激发学生求知欲。

（2）实验导入

还可以通过演示一些实验导入新课，通过演示新奇实验向学生提出所要研究的问题是最具体、最理想地调动学生积极思维的办法。当学生观察到清晰的物理现象而又无法解释时，他们的思维活动必然是积极的。如，讲“大气压强”时，教师可用覆杯实验引入，通过现象“为什么杯口的纸片不下落?”向学生提出问题引入新课。

（3）复习已有知识导入

可以通过复习以前的知识，循序渐进自然引入新知识，比如，摩擦力的引入，可通过物体匀速运动时的受力分析入手，问学生：“匀速直线运动物体受力是否平衡，分析受哪些力？”“水平方向有推力，什么力与推力平衡？”自然引出摩擦力，这样既复习了旧知识，又引入了新概念。

二、自主学习

1.自主学习的意义

有了一个良好的导入，接下来应该做的并不是教师一味地讲解，而是应该让学生有自主学习的空间。学生通过自主学习学到的印象会比较深刻，学到知识的同时，也锻炼了自己的自学能力，受益终身。

2.培养自主学习的方法

（1）观察生活，思考原因

让学生知道物理与日常生活密切相关,增强学生学习的自觉性。这就需要教师引导学生联系生活现象思考。在课堂教学中，提出疑问，让学生去想为什么是这样，怎样去解释这种现象，以此去开发学生的智力，培养自学能力。如，让学生思考人吸引地球的力大约有多大，加深力的作用是相互的，知道了重力就可以知道自己对地球的引力。养成学生善于思考的习惯，看到现象就想知道原因的思维方式。

（2）联系实际，动手实验

培养学生自主学习的关键，就是教学与实践相结合。通过自主探究实验，不仅可以增强学生的求知欲，还能锻炼学生的动手能力，分析解决问题的能力，让学生亲自动手做实验，领会物理知识来自于实践，同时通过实验可验证物理知识，学生操作了，自然就会动脑去理解物理知识，这样就培养了自学学习的能力，如，天平、量筒的使用，让学生测盐水的密度,巩固了质量的概念、体积单位的应用，还加深了对密度概念的理解。

培养学生的自主学习，就是要学生亲自动手实验，而不是教师一味地演示，边学边实验，在演示实验的基础上，让学生认真做好分组实验，使每名学生都真正参与到实验中，这是激发学生学习物理的较好手段，是初中物理教学中提高教学质量很重要的一个环节。

（3）善于动手，记好笔记

在教学过程中，应培养学生记笔记，对典型例题值得注意的问题进行记录的习惯。培养学生自己总结知识点的习惯，这样可以使学生在自己头脑中形成知识体系，便于学生理解所学知识的内在联系。也培养了学的总结能力。在自己总结中发现问题，发现不足，及时补救掌握得不牢的知识点。对经常出错的问题进行记录可以帮助学生加深印象，及时纠错，及时复习。如，物态变化一章，学生自己整理笔记会找到熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华这些物态变化成对出现的规律，在头脑中会形成比较清楚的框架结构，对具体事例的总结分类能帮学生更好地理解物态变化，如，霜的形成是凝华，露的形成是液化。

初中物理课程由于所面对的学生正处于好奇心重、求知欲强的青春发展期，所以只要能最大限度地激发学生的学习兴趣就能有效实施教学，让“兴趣”这位最优秀的老师分担我们的教学任务，达到事半功倍的物理有效教学。

阎金铎，郭玉英.中学物理教学概论［M］.高等教育出版社，2009-12

·编辑 李琴芳