体育游戏在小学体育游戏教学中的应用分析

福建省龙岩市溪南小学　刘　斌

体育游戏在小学体育游戏教学中的应用分析

福建省龙岩市溪南小学刘斌

鉴于体育对群众的身体状况、工作状态都有明显的影响，应该加强体育教学工作的开展。本文探讨了小学体育游戏教学相关问题，从阐述体育游戏教学的意义入手，进一步交代了小学体育教学中游戏教学法应用原则，最后提出了教学策略。

体育游戏小学体育教学

体育游戏形式多样，内容丰富，同时相对于普通的教学方式更具有趣味性，因此在体育教学中受到了小学生的广泛欢迎。教育人员可以采取一系列方式，使游戏在体育课程中发挥作用，正确认识游戏成分的作用，科学地划分游戏环节的时间比例，使同学们有重点地把握课程。

一、体育游戏教学的意义

1.促进实现教学目的。

随着社会发展对素质教育提出的要求，小学体育教学工作开始把促进小学生身体健康当作最高目的，以此为前提，促进小学体育教学事业走向新的方向，在新的理念引导下，鼓励学生自己积极主动参与、发挥自身强大的能动性，刺激小学生在体育活动方面的浓烈兴趣爱好，趁此加强对学生意念、毅力、团队精神的培养锻炼。这一教学目标不仅强调了学生身体健康发展的重要性，也关注了小学生终身体育意识的构建。在小学体育教学中，体育游戏的开展，不仅推动了学生运动能力的发展，也让学生在充满乐趣的学习过程中，积极参与到体育活动中来。并且通过游戏的组织与开展过程，使学生的主体地位得以凸显，从被动的学习地位向主动地位转化，促进了小学生体育目标更快更好地达成。

2.强化课堂管理效果。

作为小学教育体系中非常重要的一门学科，小学体育课程的开展将对学生身体素质的提升有重大意义，且可以采取不同方式教学。比如，在室外进行运动教学，在这种教学模式下，小学生因其年龄阶段自控能力不强，活泼好动，极易受到外界各种因素影响，注意力难以集中，不利于体育教学活动的开展。同时，若是遇到所学的体育课程内容略显单一乏味的情况，就更无法引起同学们的注意和目光。而在小学体育教学中，游戏教学的开展，可以使体育课教学课程更生动有趣，课堂氛围更轻松、愉悦，教学内容更浅显易懂，这样对于学生注意力的集中有着积极的作用，也更满足学生好动、活泼的性格特点，从而有效地增强体育课堂管理效果。

3.强化终身体育理念。

体育游戏在体育教学活动中的开展，不仅是提高学生学习兴趣的有利条件，同时对于学生注意力的培养、团队意识的培养等也同样有着积极的效用。小学生在上体育课程的过程中，如果添加游戏的成分，会更激发学生在这个年龄段该有的潜能和激情，其活泼好动的表现也可以优化教学氛围。有利于学生参与意识与兴趣的调动，也更能带动学生良好体育锻炼习惯的培养，对于引导学生终身体育意识的培养具有积极的推动作用。

二、游戏教学法应用原则

1.主体性原则。

小学体育游戏教学，这项工作的进展质量无疑是与学生息息相关的，主体作用在此将有所凸显，需要把学生放在教学系统中主体的地位上。因此，在游戏教学过程中，教师要基于学生的不同特点进行适当的体育活动安排，以充分调动学生的主体意识，唤醒具有好奇心的同学们内心的创造力和爆发力，让他们自主设计、友好交流互助。教学阶段适当开办竞赛或者角色类多种多样的游戏活动，可以提高教学效率。

2.趣味性原则。

和别的学习阶段的体育课程不同的是，小学体育游戏教学是一种侧重于趣味性原则的类型。小学生因认知能力有限，对于体育游戏拥有强烈的好奇心与求知欲望，因此也比其他阶段学生更情绪化、更热爱新鲜与刺激。因此，在小学体育游戏教学开展过程中，体育教师不仅要关注学生兴趣的调动，还要通过多种方式维持体育教学对小学生的吸引力。带有浓厚趣味色彩的体育游戏因素，是吸引学生的一大法宝，对其加以正确运用，将有所帮助。

3.针对性原则。

针对性原则即在小学体育教学中，对游戏教学法的开展要体现出对小学生年龄阶段身心特点与结识结构以及技能的特点的针对性。在整个人生中，小学阶段对于个人的成长是十分重要的，体育教学领域涉及的知识和相关技巧也是有差异的。作为教师，要关注学生的成长需求，并关注这些变化的产生，有针对性地创新游戏教学方式，确保游戏的类型与安排适应小学生的身体特点以及知识与技能需求，从而推动小学生更好地成长与进步。

三、小学体育游戏教学策略

1.添加游戏教学因素。

游戏教学在小学体育教学过程中的科学引入，对于游戏教学活动的实施成果以及状态有着非常重要的意义。因此，作为小学体育教师，要关注游戏化教学的引入环节是否满足小学体育教学的现状以及学生的学习能力。同时还要综合考虑到如何在体育游戏教学中合理地穿插教学内容，引导学生乐于接受并积极地参与到体育游戏中来。在具体实践过程中，需要体育教师运用多样化的组织方式以及幽默、富有感染力的教学语言对学生的注意力进行调动。如在立定跳远教学中，可以带领小学生进行双脚跳教学活动，在教学语言上告诉小学生，现在老师带领大家来模仿小兔子，看哪位小朋友跳得最认真。同时，要关注良好游戏氛围的创造，通过在游戏教学开始前，对班级小朋友的年龄以及身心特点进行分析，选择小学生感兴趣的具有针对性的游戏提高学生兴趣。教师可以通过介绍游戏来调动学生兴趣，如在准备活动阶段，可以引导学生模仿青蛙、兔子等动物，通过游戏的穿插，使学生的兴趣与热情得到激发。

2.游戏化教学模式。

在游戏教学过程，是为正式的体育教学工作打基础，由老师涉入课堂并对需要学习的课程和技巧进行大致讲解引导。例如在进行双脚跳体育教学中，在此前，教师可以进行游戏教学的引入，如通过引导学生观察与发现能够双脚跳的小动物，并分析这些小动物都具有怎样的特征，然后再根据这些特征进行分析与总结，引导学生总结双脚跳的特点即“弯腿、蹬脚、摆手”等技术要领。小学生在游戏教学的进入环节对双脚跳的动作要领有了一定的基础认知后，再进行学习会觉得更得心应手。教师再通过标准的示范动作，关注于每一个学生动作的标准性调整，可以帮助学生对双脚跳的概念进行正确的掌握，同时也能提高实践技能。

3.游戏化教学实践。

游戏化教学阶段，游戏教学开展的有效性得以发挥，对于学生体育技能的了解与掌握进一步深化。在游戏教学这一环节中，教师要在游戏开展过程中，对体育技能的动作要领做出正确引导，并在体育游戏教学开展过程中，为学生创造轻松愉悦的教学氛围。仍然以双脚跳教学为例，在教学实践中，教师可以让不同的学生扮演不同的小动物，然后开展一次小动物的双脚跳比赛，鼓励小学生动手制作不同的小动物头像戴在头上，并通过比赛的方式完成双脚跳。在这一过程中，教师关注小学生的动作进行相关的技术指导，帮助小学生在实践过程中，对自身动作技巧不断掌握，并在这一过程中关注学生竞争意识以及团队合作意识的培养。

4.开展游戏化教学评价。

在小学体课游戏化教学过程中，合理、科学的评价方式也是激发学生动机、提高体育教学效率的重要手段。游戏化教学评价的开展可以通过多种方式进行。例如，通过学生自主总结发言、教师总结、团队表扬等形式来进行，由此对游戏化教学开展的目标以及教学过程、教学成效达成情况进行全面了解，并在此基础上实现持续优化与提升。在教学评价开展过程中，教师要以尊重的态度，对学生以肯定性的表扬为主，对表现优秀的学生及时表扬，相对落后的学生适时鼓励，以保证学生积极性的保持，并为其体育教学兴趣以及体育技能的持续提高奠定基础。

在游戏教学的开展过程中，通过科学的体育游戏教学，不仅可以有效地激发学生兴趣，也能极大地丰富体育课堂教学内容，对于学生体育技能、综合素质的培养都有着举足轻重的作用。因此，作为体育教师，要正确引导小学生体育态度，合理运用体育游戏，培养体育锻炼习惯，并最终达到培养小学生爱好体育、终生体育的意识。

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